初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

董劍

摘要：學(xué)科的核心素質(zhì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯至關(guān)重要，它可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，需要教師認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生，采用科學(xué)合理的方法。數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和想象能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);計(jì)算能力;邏輯思維;想象力;學(xué)科素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-147

數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)是數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)在特征。它是在原有狀態(tài)的基礎(chǔ)上習(xí)得的知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思維方法、數(shù)學(xué)能力、概念素質(zhì)等形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的綜合狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有助于學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中更牢固地掌握學(xué)科知識(shí)。數(shù)學(xué)是一門需要大量計(jì)算的學(xué)科，因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯關(guān)系。最后，培養(yǎng)學(xué)生的想象力不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)的能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)其他知識(shí)。總之，在初中階段，教師在教授初中數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是十分必要的。有關(guān)的培養(yǎng)策略，如下所示：

一、提升學(xué)生的計(jì)算能力

計(jì)算能力是數(shù)學(xué)的基本學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)必須具備較強(qiáng)的計(jì)算能力。有很多方法可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，比如有時(shí)間限制的計(jì)算訓(xùn)練。計(jì)算能力需要長(zhǎng)期的計(jì)算訓(xùn)練和總結(jié)，才能逐步提高。在日常教學(xué)過程中，教師可以經(jīng)常安排一些需要計(jì)算量的任務(wù)給學(xué)生練習(xí)，從而逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生從大量的練習(xí)中總結(jié)出一些計(jì)算技巧，從而幫助學(xué)生更高效、更熟練地計(jì)算。扎實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)和巧妙的計(jì)算技能將大大提高學(xué)生的計(jì)算能力，從而使學(xué)生具備解決數(shù)學(xué)問題的基本能力。

例如，在教授“勾股定理的逆定理”時(shí)，教師可以安排一些計(jì)算稍微多一點(diǎn)的題，讓學(xué)生練習(xí)。勾股定理通常涉及到根式運(yùn)算、分式運(yùn)算等復(fù)雜運(yùn)算，可以訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。建議教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候講解計(jì)算題，總結(jié)一些計(jì)算技巧，安排一些類似的題，讓學(xué)生通過實(shí)踐掌握一些計(jì)算技巧，從而提高計(jì)算能力。通過基本的計(jì)算量訓(xùn)練和計(jì)算技能的總結(jié)，學(xué)生的計(jì)算能力將得到很大的提高，從而為今后數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)多學(xué)科共同進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)邏輯思維

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，從各種信息中捕捉相關(guān)的邏輯聯(lián)系，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)問題的正確答案。如果學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)邏輯思維，就不能從根本上提高數(shù)學(xué)水平。這就要求教師采用科學(xué)、系統(tǒng)的方法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)能力分析數(shù)學(xué)對(duì)象，從多個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象中抽象出共同特征，識(shí)別哪些屬性是本質(zhì)屬性，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律。教師的科學(xué)引導(dǎo)可以使學(xué)生找到數(shù)學(xué)抽象的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)抽象的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

例如，在教授“二元一次方程組”時(shí)，教師可以逐步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行求解二元一次方程組的正確答案，使學(xué)生可以跟上教師的求解思路，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維進(jìn)一步發(fā)展。例如，在求解二元一次方程組時(shí)，教師可以教授學(xué)生使用加減消元法求解二元一次方程組，通過變形、代入、求解等步驟引導(dǎo)學(xué)生一步一步的掌握求解方法。同時(shí)，需要要求學(xué)生在求解之后對(duì)所求結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)。通過這種逐步講解、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力穩(wěn)步提高，從而讓學(xué)生具備獨(dú)立求解數(shù)學(xué)問題的能力。甚至通過培養(yǎng)學(xué)生的思維，可以促使學(xué)生在生活中做事時(shí)也嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。

三、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力

在數(shù)學(xué)中，一些與圖形有關(guān)的知識(shí)對(duì)學(xué)生的空間想象有一定的要求。空間想象能力強(qiáng)的學(xué)生更容易學(xué)習(xí)與圖形相關(guān)的知識(shí)，而沒有空間想象能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)會(huì)有一些困難。例如，空間想象力強(qiáng)的學(xué)生將更容易學(xué)習(xí)與矩形有關(guān)的知識(shí)，而想象力比較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有些吃力。因此，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)更加放松，又能提高學(xué)生在其他方面的創(chuàng)新能力，使學(xué)生成為其他方面的優(yōu)秀人才。

例如，教師在傳授“正方形”的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行無畫想象，逐步培養(yǎng)學(xué)生的圖形想象能力。比如在課堂上，對(duì)于一些比較容易的、與廣場(chǎng)有關(guān)的話題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象廣場(chǎng)的變化，從而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的想象力。但是，這種方法不適用于一些比較復(fù)雜的圖形。如果要求學(xué)生通過想象來解決一些比較復(fù)雜的圖形，會(huì)給學(xué)生帶來思想壓力，不利于學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師也要加強(qiáng)自身的學(xué)科素質(zhì)，與學(xué)生共同進(jìn)步，與學(xué)生和睦相處，從而提高教學(xué)效果，使學(xué)生在思想上對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真對(duì)待，從而做到愿意學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)，逐漸提高自己的成績(jī)。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是所有初中教師的重要任務(wù)。良好的學(xué)科素養(yǎng)可以幫助學(xué)生更容易、更高效地掌握學(xué)科知識(shí)，尤其是數(shù)學(xué)這種較為抽象的學(xué)科。因此，初中數(shù)學(xué)教師有必要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)理論，采用有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生計(jì)算能力，培養(yǎng)想象能力、邏輯思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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湖北省黃石市陽新縣富池中學(xué)