小學數學綜合與實踐教學策略探究

陳衛

摘 要：隨著教育的不斷深入改革，人們對于小學數學教學中的綜合與實踐教學也越來越重視，這就要求教師在小學數學教學的過程中能夠有效地對學生進行引導，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生從已有的知識經驗和生活經驗出發，有效分析、解決數學問題，全面提高學生的學習效率，讓小學數學教學的成果更為顯著。

關鍵詞：小學數學；綜合與實踐教學；策略

綜合與實踐是在新課改的背景下興起的一種新型數學教學方式，它在教學中以數學內容為基礎，以實踐活動為主要組織形式，有效地豐富了傳統數學教學模式，讓數學課堂變得更加有趣，能讓學生積極投入到數學教學中，有效發揮了學生的主觀能動性，讓學生在數學學習過程中獲得全面發展。為了有效提高小學數學的教學效率，在小學數學綜合與實踐教學時，教師在教學時可以從以下幾方面著手。

一、關注學生發展，創設有效的活動情境

在新課改的背景下，以人為本的教育觀念深入人心，因此在小學數學教學中，教師應該積極貫徹新課改理念，尊重學生在課堂中的主體地位，創設有效的數學活動情境，讓學生能夠在綜合與實踐活動中獲得親身的感受，充分發揮學生的主觀能動性，使得學生在數學學習上獲得全面提升。

例如，在學習《認識圖形》這一章節的內容時，教師可以讓學生自己動手畫一些或是裁剪一些自己在生活中常見的圖案圖形，讓學生動手的過程中體會到數學的樂趣，這樣不僅可以有效提高學生的動手實踐能力，還能有效激發學生對數學學習的欲望。同時在學生完成自己的作品后，教師可以讓學生介紹一下自己畫的或是剪的是什么圖形，然后教師再給出合理的評價，這個過程不僅能讓學生獲得成績感和滿足感，使學生更投入到數學教學中，還能讓學生認識到自己的不足，促進學生的自我提升，讓學生發展得更好，讓數學教學效率更高。

二、關注活動組織，采用多樣化活動形式

小學數學的綜合與實踐教學非常注重學生的自主探索能力、合作學習能力和動手實踐能力等，為了有效促進學生在這些能力方面的提升，教師可以采用多種活動形式進行小學數學教學，有效豐富課堂形式，充分激發學生學習興趣，讓學生在綜合與實踐中得到發展。

例如，在學習《時分秒》這一章節的內容時，教師可以讓學生對自己見到的鐘表進行回顧，想想電子表、秒表、時鐘等計時的方法有什么不同，應該如何正確認識時間，也可以讓學生通過計時的方法查看在1分鐘內脈搏跳動的次數，或是觀察每節課下課時時鐘的指針變化，通過這些有效的方法加強實踐教學，讓學生對這一章節的內容了解得更為清晰透徹。教師還可以讓學生在課下查找一些鐘表資料，有效提高學生的動手動腦能力，讓學生養成自主學習探究的好習慣，使學生不僅擴充了視野，還能加強對所學知識的鞏固。

三、關注學生學習方法，以探索為主線設計實踐活動

小學數學教學中進行綜合與實踐教學，就是要立足于實踐，即教師要大膽放手讓學生自主對問題進行思考、探究、解決，有效提高學生自己解決問題的能力，只有這樣才能有效發揮綜合與實踐教學的功效。因此，教師在教學中要多關注學生的學習過程，隨時對學生作出指導，使得學生能掌握正確的數學學習方法，讓學生自主對去探索數學問題。

例如，在學習《三位數的加減法》這一章節的內容時，教師可以有效改變傳統課堂中對學生手把手進行教學的模式，適當放手讓學生自己對問題進行探討解決，充分尊重學生的主體地位，有效激發學生的創新思維，讓學生自主學習。比如在進行126+80=？計算時，有的學生可能采用筆算的形式對其進行計算，有的學生也可能像之前學過的兩位數的計算一樣對其進行拆分，還有的學生可能采取另外的方法。這樣不僅可以促使學生有效發揮自己的大腦智慧，自主進行學習，使得學生逐漸減少對教師的依賴心理，還能促進學生大腦智力成長，提高學生動手能力，讓學生得到全面發展，為學生以后的學習和生活打下良好基礎。

四、關注學生綜合發展，整合多學科設計實踐活動

采用綜合與實踐教學模式對小學數學進行教學時，教師要立足于實踐設計各種數學教學活動，加強數學各部分內容之間的聯系，使得學生在數學學習過程中能夠有效提升自己的綜合應用能力，促進學生的全面發展。

例如，教學《數和代數》相關內容時，在設計實踐活動過程中，教師就可以綜合之前學過的相關知識，讓學生對這一部分的知識掌握得更好。比如《萬以內數的認識》《一位數乘三位數》《四則混合運算》等知識都可以設計到實踐教學中，使得學生在學習新的知識的時候能夠對前面的知識進行整合，形成一個完整的知識體系，這樣在綜合與實踐教學中不僅能讓學生得到綜合性的發展，也能讓學生對知識了解得更為全面、透徹，有效提高小學數學的教學效率。數學與其他學科的發展也是緊密相連的，在綜合與實踐教學中，教師也可以根據教材內容和學生學習情況將數學學科與其他學習進行整合，設計有趣的實踐活動，讓學生積極融入其中，促進學生綜合素質的提升。

總之，在小學數學中采用綜合與實踐教學法對于激發學生的學習興趣、提高小學數學的教學效率是很有幫助的。新課程改革給教育帶來了全新的發展契機，教師應該努力抓住機遇，在綜合與實踐教學過程中有效培養學生的自主學習能力，激發學生的創新意識，讓學生發展得更為完善，為以后的學習和生活打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]樓利娟.小學數學“綜合與實踐”教學現狀調查及對策研究[D].杭州師范大學，2015.

[2]王猛.小學數學實踐與綜合應用領域內容設計與開發的實踐研究[D].東北師范大學，2010.