語文課堂教學中學生口語表達能力的培養(yǎng)

楊清芳

【關(guān)鍵詞】 語文教學；口語表達；能力；途徑

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0053—01

語文教學的主要任務就是訓練學生說話和寫作的能力。而語言的組織能力又是寫作的基礎(chǔ)，所以鼓勵和引導學生多發(fā)言是語文教師的首要任務，在多年的語文教學工作中我一直在想各種辦法讓每一個學生在課堂中都能發(fā)言。

一、學生自身因素對積極發(fā)言的影響

（1）對于問題答案的正確性沒有把握，愛面子，怕回答錯了被老師批評，怕其余的同學嘲笑，沒有自信，心理緊張。

（2）以為自己知道就行，站起來回答，怕別的同學說自己逞能？愛出風頭，要表現(xiàn)，怕別的同學投來異樣的眼光。

（3）自主學習能力差，沒有養(yǎng)成主動學習的良好習慣，在學習上處于被動，對所提出的問題不能積極主動去思考。

（4）性格內(nèi)向，膽小，不敢在課堂上回答問題，并且老師也不輕易讓他們回答問題，時間久了，就完全失去了積極性，只能被動地接受知識。

（5）班里整體的學習氛圍沉悶，不活躍，提問時課堂氣氛緊張，難以集中精力思考問題。

（6）認知能力較差，對老師提出的問題沒有思路，不知如何回答。

（7）從眾心理的影響，中學生普遍有從眾的心理，別人不回答，自己也不回答，況且學習好的同學都沒回答，哪輪到我？

（8）同學們都先是觀察一下老師對回答過問題同學的態(tài)度，從而考慮是否回答問題。

二、教師方面的因素對學生回答問題積極性的影響

（1）老師表情太嚴肅，愛發(fā)脾氣，說話的語氣讓同學們有一種害怕的感覺，不敢回答。

（2）老師沒有親和力，與學生之間有一定的距離，不能在課堂上與學生很好的互動。

（3）老師講課枯燥乏味，沒有風格，不能吸引學生，學生對所講的內(nèi)容不感興趣。

（4）老師對回答錯的學生的態(tài)度直接影響著其他同學回答問題的積極性。

（5）有些老師對學生的要求過于苛刻，對于答案也追求完美，必須和標準答案一致，從而導致學生產(chǎn)生一種心理上的畏懼。

三、改進建議

針對以上的問題，我提出以下建議，幫助同學們克服心理上的障礙，樹立起信心，提高課堂學習的積極性。

首先，我給我們老師提出幾點建議：

（1）學生的學習需要一個寬松，自由，和諧的課堂環(huán)境，當學生意識到自己的思考不會受到批評，訓斥和非議，他才會大膽表達。要讓學生的思考得到及時充分的肯定。

（2）老師要經(jīng)常將笑臉掛到臉上，要平易近人，多用鼓勵，寬容，仁愛的目光去注視每一位學生，特別是對學習困難的學生，讓他們感到寬慰和力量。

（3）教師的提問應該是激發(fā)學生學習的自覺性，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這就要求我們老師要處理好提問題的技巧，能做到對學生公正的評價。

（4）課堂師生之間要進行平等的對話互動，建立良好的師生關(guān)系。

然后給我們的同學提出一些建議：

（1）態(tài)度決定一切，首先我們要端正自己的學習態(tài)度，對學習要有正確的認識，明確咱們學習的目的。

（2）要培養(yǎng)我們學習的自覺性，在課堂上主動投入學習的意境，主動的去發(fā)現(xiàn)學習中的問題，提高我們的認知水平。

（3）加強自制性與堅持性的培養(yǎng)，一定要克制上課注意力不集中的問題，要全神貫注地去思考老師提出的問題，并要做到持之以恒。

四、讓學生在課堂中都能發(fā)言的主要途徑

（1）課前演講不能斷。新的教育理念指出語文課堂應培養(yǎng)學生聽，說，讀，寫的綜合能力。我的學生生活在農(nóng)村，和城里的學生比，他們的口頭表達能力要弱得多。因此，課前三分鐘演講一直是我語文教學中沒有間斷的環(huán)節(jié)。剛開始的時候我對學生演講稿的內(nèi)容沒有任何要求，只要你能在大家面前讀出來就行了。等到學生們不再緊張，不再膽怯的時候，我要求他們能把自己的稿子背誦下來，等時機再成熟些，我就會要求他們自己動手寫。對每一位學生的演講我都會給予肯定和建議，必要的時候也會鼓勵學生們發(fā)表意見。課前三分鐘演講活動使每個學生都有機會站在學生面前，面對全班同學侃侃而談，口頭表達能力得到鍛煉和提高。

（2）課堂氣氛應該活躍。活躍的課堂氛圍是學生愿意說話的大環(huán)境。如果在上課之前因為某種原因點名批評學生的話，那么這一堂課注定是失敗的。而如果你的一堂課由微笑開始，你已經(jīng)成功了一半。在讀完每篇課文后，我都會鼓勵學生暢所欲言發(fā)表自己的讀后感，有說寫作風格的，有說不懂的字詞的，有說文章主題的。也有通過課文說到自己的經(jīng)歷和家庭生活的。而我只需要正確地引導和適時地點撥。

培養(yǎng)學生的口語表達能力是語文這門學科的內(nèi)涵所在，也是將課本知識溶入社會這個大舞臺的最好體現(xiàn)，更是對新的教育理念的探索。

編輯：劉於誠