緩解幼兒園新生入園分離焦慮的方法研究

費菲

摘 要：從幼兒氣質類型與入園適應期表現的觀察，提出讓幼兒順利度過入園適應期的辦法，包括用愛打動幼兒的心，創造平等、和諧的心理環境，建立互助互愛的同伴關系，家園共同努力。

關鍵詞：分離焦慮；幼兒園新生；緩解；方法

中圖分類號：G611；B844.1 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2017）09-0068-01

新生入園時，幼兒的入園分離焦慮是幼兒園必須關注的問題。入園分離焦慮在幼兒身上表現為焦慮不安、哭鬧、拒絕進食，或是脫離群體、默默不語等。這嚴重影響了幼兒的身體和心理健康，給家長帶來了麻煩。教師應在關注幼兒身體健康的同時，認真關注幼兒的心理健康。

一、問題的提出

幼兒由家庭走向幼兒園，是其成長過程中的一個重要的轉折點。幼兒從這一刻起，就邁出了家庭的狹小天地，真正走進了充實燦爛的集體生活。分離焦慮是指幼兒與親人分離時所表現出來的一種不安情緒和行為，是幼兒對陌生環境和陌生人產生不安全感和害怕感的反應。幼兒剛入園出現分離焦慮是正常的心理現象。一般說來，孩子眷戀父母，是人之常情，也是人的天性或本能。依戀是人與生俱來的一種情感表現。一定的依戀，對幼兒的心理健康及日后建立良好的人際關系有著積極的促進作用。但如果是幼兒由于過分依戀而產生的分離焦慮，則需要較長時間的適應期，而長時間處于消極的焦慮狀態，會嚴重地影響幼兒的身心發展。因此，對幼兒園新生入園分離焦慮進行恰當分析并盡量緩解他們的這些焦慮，是擺在幼兒園教師和研究者面前的一個重要任務。獨生子女和入園的低齡化，使縮短入園適應期、減少幼兒入園分離焦慮的需求變得十分迫切。

二、運用《新生入園適應性評價量表》進行評估

為了比較客觀地了解、分析幼兒入園分離焦慮的狀況及其發展的變化，昆山高新區城北幼兒園自編了一套《新生入園適應性評價量表》。該量表有7個分量表，教師通過對幼兒入園的適應性行為的觀察，每日對幼兒的表現給出評定分數。分數越高，表示分離焦慮程度越輕，適應性越強。本研究采用觀察法，由三名保教人員對幼兒氣質類型進行評估，通過反復討論確定每一名幼兒主導的氣質類型。教師將7個分量表的內容概括為高興、無須安撫、積極參與活動、情緒穩定四個方面，分別進行統計。

運用《新生入園適應性評價量表》進行評估，結果發現，不同氣質類型的幼兒在入園適應期有著不同的反應。一般認為，不同的氣質類型對環境會有不同的適應過程。通常在心理學上把氣質分為四種典型類型：膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質。膽汁質的幼兒比較熱情，見到認識的人會主動上去打招呼，但是脾氣不是太好，沒有足夠的忍耐力，這樣的幼兒適應能力很強。多血質的幼兒比較活潑好動，和氣主動，但做事情容易沖動。這類幼兒來到幼兒園第一天的時候，也是對自己身邊的事物都感到好奇，很多東西都可以吸引住他，但是看不見爸爸媽媽的時候會大哭。教師只要做好思想工作，這類幼兒就會快速地接受現實。黏液質的幼兒文靜，做事比較穩重，比較有忍耐性，但反應有可能有點慢。這樣氣質的幼兒所占的比例偏高，這類幼兒哪怕是心理上不適應，但不會表露在面目上，所以適應比較慢。可見，幼兒入園適應期的表現與幼兒不同的氣質類型有著密切的關系。另外，還有許多其他因素如家庭教育策略，也和幼兒的入園適應性有密不可分的關系。針對這樣的情況，幼兒在入園適應階段的家園配合就顯得非常重要。

三、對家長和教師兩方面提出要求

1. 在家長方面

第一，一定要以正確的方法對待幼兒入園的哭鬧現象。在幼兒入園的時候，家長不可以見到幼兒哭鬧自己就掉眼淚，甚至把孩子領回家去，這樣就會使幼兒入園的適應期延長。第二，及時與老師溝通。家長應積極主動地將孩子在家的情況和老師溝通，積極詢問孩子在園經歷的事情。第三，遵守幼兒園的作息制度，堅持天天送幼兒園。只有天天送孩子入園，才能盡快地讓孩子適應幼兒園的環境，幫助孩子形成良好的生活習慣。第四，要相信孩子的適應能力。只要家長、老師和孩子一起努力，孩子一定能夠適應新環境。

2. 在教師方面

第一，教師應盡量詳細地了解幼兒的基本情況，通過家訪以及查看“寶寶在家基本情況調查表”，掌握每一位幼兒的個性特點及興趣愛好。第二，積極給幼兒打造一個溫馨熟悉的環境。教師可以叫幼兒的小名，讓幼兒覺得非常親切，這樣能消除幼兒的陌生感，很快建立起孩子和家長對老師的信任。第三，要根據幼兒不同的氣質特點，針對幼兒不同的興趣愛好，給幼兒提供自己喜歡的玩具，讓他有事情做，“忘掉”分離的情緒。第四，最好的安撫技術就是教學。教師要多設計一些豐富多彩的活動，來吸引幼兒的注意力。第五，以慈母般的愛奉獻給幼兒，讓幼兒感覺到母愛的存在，使幼兒“移情別戀”，建立起對老師的依戀之情。

四、結束語

總之，幼兒度過入園適應期、適應幼兒園環境的基本目標就是“開心、開口、開胃、開竅”。只要家長能與幼兒通力合作，幼兒就可以邁好人生的第一個臺階，擁有一個快樂幸福的童年。

參考文獻：

[1]陳艷軍，楊喜梅.幼兒入園親子分離焦慮分析及應對策略[J].西北成人教育學院學報，2014（02）.

[2]郝一玲.幼兒園新生家長“分離焦慮”的原因及其應對措施[J].陜西學前師范學院學報，2014（03）.