觸摸一體機(jī)在學(xué)校教學(xué)中的使用調(diào)查分析

劉艷芳

摘 要：作為一種高科技的教學(xué)模式，教學(xué)觸摸一體機(jī)在實(shí)際教學(xué)中比普通教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)要多很多。觸摸一體機(jī)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，大大豐富了課程資源，使課堂教學(xué)充滿了活力，科學(xué)解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：觸摸一體機(jī)；學(xué)校教學(xué)；推廣；調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）09-0028-01

本著教育均衡發(fā)展的原則，在上級(jí)部門的大力支持下，學(xué)校于2016年9月開(kāi)始在全校全面鋪開(kāi)了觸摸一體機(jī)的使用。本文對(duì)觸摸一體機(jī)在團(tuán)場(chǎng)學(xué)校教學(xué)中的推廣使用進(jìn)行調(diào)查分析。

一、觸摸一體機(jī)使用比對(duì)分析

本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查分析比對(duì)。一是學(xué)校自2016年9月初經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)后，全校27個(gè)班均按要求，在不超過(guò)使用時(shí)間內(nèi)正常使用觸摸一體機(jī)，總使用率達(dá)到40%左右。二是按學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：數(shù)學(xué)使用率27.5%，英語(yǔ)使用率70%，語(yǔ)文使用率41%，地理使用率81%，生物使用率83%，物理使用率50%，化學(xué)使用率20%。三是學(xué)段分析：初中一體機(jī)使用率60%左右，小學(xué)30%左右。教師年齡段分析：45歲以下教師一體機(jī)使用率為75%左右，而45歲以上教師一體機(jī)使用率為10%左右。五是中小學(xué)生知識(shí)面掌握情況統(tǒng)計(jì)分析：知識(shí)點(diǎn)理解、掌握程度相對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)提高。

通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出：（1）地理、生物、歷史、思想品德使用率比較高，是因?yàn)榈乩怼⑸铩v史等圖片、影像資料可直觀展現(xiàn)，方便學(xué)生讀圖、析圖。語(yǔ)文使用率中等是因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)中優(yōu)美的散文、詩(shī)文等配上音樂(lè)及畫面能讓學(xué)生身臨其境，所以語(yǔ)文老師比較喜歡使用。化學(xué)使用率低是因?yàn)閷W(xué)生有專門的實(shí)驗(yàn)課，直觀實(shí)驗(yàn)相比課件會(huì)更容易讓學(xué)生掌握。數(shù)學(xué)使用率不高是因?yàn)椴糠纸處熣J(rèn)為板書過(guò)程是學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的一個(gè)理解過(guò)程，他們比較偏重傳統(tǒng)教學(xué)。（2）小學(xué)使用率低于初中使用率是因?yàn)樾W(xué)基本上只有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，其他學(xué)科很少使用。（3）45歲以上年齡段教師基本不會(huì)使用電腦，45歲以下教師通過(guò)培訓(xùn)后75%左右都會(huì)使用電腦。（4）學(xué)生知識(shí)面掌握提高是因?yàn)槭褂靡惑w機(jī)后課堂容量大，一些知識(shí)點(diǎn)直觀形象，學(xué)生更容易接受。

二、觸摸一體機(jī)使用優(yōu)勢(shì)和存在問(wèn)題

學(xué)校經(jīng)過(guò)4個(gè)月的實(shí)踐，已摸索出觸摸一體機(jī)在教育教學(xué)使用中的突出優(yōu)勢(shì)。一是觸摸一體機(jī)將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合在一起，成為了課堂教學(xué)的重要手段，大大提高了課堂教學(xué)效率。二是用電磁筆代替鼠標(biāo)在一體機(jī)上隨意操作，既便于教師操作，又增進(jìn)了師生之間的交流。三是課容量大，資源豐富，節(jié)約板書時(shí)間。課堂豐富多彩，方便、直觀、形象，學(xué)生易理解，真正實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)。四是觸摸一體機(jī)技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易和方便。五是知識(shí)復(fù)習(xí)歸納總結(jié)性強(qiáng)。大部分教師在復(fù)習(xí)時(shí)喜歡用一體機(jī)，是因?yàn)槔靡惑w機(jī)中的實(shí)物投影可以將他們自己總結(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容直接投影，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。六是學(xué)生和教師大多喜歡也接受了這種新的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段。學(xué)生十分喜歡觸摸一體機(jī)的教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅提高了他們的理解能力，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。教師利用電腦對(duì)圖形、數(shù)字、動(dòng)畫乃至聲音、背景等進(jìn)行綜合處理，也使得學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易理解和掌握。七是十師建立了師域云平臺(tái)，通過(guò)教育云平臺(tái)一體機(jī)的使用，更利于優(yōu)質(zhì)資源用于教育教學(xué)中。

同時(shí)，觸摸一體機(jī)在使用中也存在著一些問(wèn)題。一是部分教師沒(méi)有正確使用硬件，導(dǎo)致一體機(jī)過(guò)熱，使一體機(jī)經(jīng)常處于不能操作狀態(tài)；手和筆的點(diǎn)擊速度過(guò)快，導(dǎo)致系統(tǒng)停滯不運(yùn)行而影響了上課。二是一體機(jī)的使用方式單調(diào)，缺乏對(duì)一體機(jī)功能的挖掘和利用。三是一體機(jī)的使用時(shí)機(jī)有時(shí)不恰當(dāng)，缺乏對(duì)時(shí)間和量的恰當(dāng)把握。四是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變流于形式，一體機(jī)的功能發(fā)揮不足。五是因剛開(kāi)始使用，一些教師還是將它與以前單純的多媒體教學(xué)視為等同，沒(méi)有充分發(fā)揮觸摸一體機(jī)的作用，課件制作也不充分，課件不能充分體現(xiàn)教學(xué)的特點(diǎn)，還需要在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步挖掘。六是有部分學(xué)生只是停留圖文影像的趣味中，注意力不集中，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠。

三、效果展示

學(xué)校通過(guò)各種培訓(xùn)，提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平，并取得了顯著成效。如游華明老師的“一元一次不等式的應(yīng)用”選擇方案錄像課獲兵團(tuán)青年教師數(shù)學(xué)錄像課一等獎(jiǎng)，游華明老師巧妙從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，充分利用多媒體將生活實(shí)際引入課件。“我們是兵團(tuán)人”“183團(tuán)額河酒業(yè)已建設(shè)成國(guó)家3A級(jí)旅游景區(qū)的酒香文化圖片”，這些內(nèi)容用多媒體直觀形象地展示在學(xué)生面前，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校教師通過(guò)對(duì)觸摸一體機(jī)的使用，大部分任課教師基本能熟練運(yùn)用觸摸一體機(jī)，但還存在各種不足，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段整合各門課程，利用觸摸一體機(jī)以更感性、更直接的方式授課，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。所以，學(xué)校今后還需要進(jìn)一步摸索出一條成熟的、適合本校教育教學(xué)的發(fā)展之路。

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