浙江選考模式下的區域地理復習策略研究

項平

摘 要：文章從區域地理復習中存在的問題、區域地理復習策略兩方面，研究浙江選考模式下的區域地理復習策略，以培養學生的分析能力。

關鍵詞：選考；區域地理；復習；策略

中圖分類號：G424.74；G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0023-01

自2015年10月浙江開始高考改革以來，先后經歷了三次地理選考。其中2015年10月的選考卷中，選擇題以區域為背景試題4組9題，其中有1組2題涉及浙江地理的；2016年4月選考中選擇題5組9題，涉及浙江地理的為1組2題；2016年10月選考中選擇題7組13題，涉及浙江地理為1組1題，總體呈上升趨勢。而綜合題中全部是以區域地理為背景對系統地理知識的考查，區域地理復習的好壞直接影響著選考成績的優劣。

一、區域地理復習中存在的問題

1. 學生現有基礎較差

由于浙江初中沒有系統開設地理課程，地理的一些基本知識分布在“科學”和“社會”的相關章節中，主要涉及地理的最基本的原理和常識，而區域地理知識并沒有涉及，導致學生對區域概念也不清楚。高中主要以系統地理知識為主，沒有系統開展區域地理知識教學，也沒有區域地理教師，導致學生缺乏區域地理知識的教育。一些學生對必修教材涉及區域以外的知識毫無印象，更何況區域特征和地理空間位置等重要的知識。

2. 區域地理復習時間緊張

按照目前的教學安排，每個學生有兩次參加選考的機會，因此最晚參加考試為高三第一學期的10月選考。高一要完成3本必修的教學進度，高二要進行必修部分的選考知識的講解及2冊選修教材，抽出一定的時間進行選考復習，剩余用在區域地理復習講解的時間就非常有限了。因此，要想在有限的時間內系統講解復習中國地理和世界地理，不可能做到面面俱到，只是“蜻蜓點水”，其復習效果可想而知了。

3. 地理教師緊缺

受浙江高考制度改革的影響，學校對于地理學科的重視程度也有所提高。如學校原來10個教學班中只有2個～3個文科班級涉及地理教學，而現在2017屆涉及地理的教學班有5個、2018屆選考地理的班級達到了8個，再加上浙江本地培養地理師資的高等院校少，導致地理師資嚴重不足。學校為了減輕地理教師的負擔，只能通過減少地理課時來協調地理教學任務與地理教師身心健康之間的平衡，導致區域地理復習講解時間不足。

二、區域地理復習策略

好的區域地理復習的策略可以起到事半功倍的效果。因此，怎樣能做到既讓學生系統完整地掌握區域地理知識，補上初中地理未開設的區域地理的“空白”，又能實現教師輕松教學、愉快教學，實現地理教師教育教學工作的可持續發展，是每個地理值得研究的重要課題。對區域地理的復習可采取以下幾種措施。

1. 系統地理教學與區域地理知識的融合

根據三次的浙江地理選考考查分析，區域地理的考查中，運用系統地理知識來分析區域地理事物和地理現象的考查多一些，對區域地理事物的名稱、分布及區域地理特征簡單記憶考查則很少。因此，在系統地理教學中以區域地理為背景，將系統地理教學與區域地理知識相融合，運用教學目標中規定的知識點來進行分析實踐，可以提高學生的分析能力，并逐步滲透相關區域地理知識，達到事半功倍的效果。

2. 構建區域地理學習方法，培養自學能力

區域地理學習要在短時間有較好的效果，關鍵是方法。自然地理環境各要素是相互聯系、相互作用的一個整體，因此應運用整體性來學習區域地理相關知識。如我國的西北內陸，緯度為40°N～50°N（緯度位置），遠離海洋（海陸位置），來自海洋的暖濕氣團難以到達，降水少，即為溫帶大陸性氣候。根據氣候可判斷出溫帶荒漠帶，植被稀少，土壤有機質少，土壤貧瘠。根據降水、氣溫和地形可分析出河流的水文特征。自然條件惡劣，高溫和嚴寒地區、多暴雨和少水地區農業發展條件差，人口稀疏，開發歷史較晚，經濟落后，交通條件差，聚落規模小和少。類似區域如中亞地區等，教師可以把區域相似地區進行歸納比較，實現求同存異，可以讓學生較好地把握各區域。

3. 重視區域比較和區域聯系

目前區域地理考查多采用區域間或區域內不同地理要素的比較分析，因此學生在平時應多注重區域比較，并且這些往往以兩個區域或過渡性所處區域出現。如2016年10月選考卷第16、17、20、21題都是區域間某地理事物分布的差異比較分析。因此，學生平時多對區域進行比較分析，抓住區域的主要地理特征，就能防止對區域相關知識的混淆。重大的工程建設特別是交通建設往往會涉及不同的區域，區域之間會產生聯系，因此學生要加強對區域聯系方面的分析整理和歸納。

三、結束語

總之，在浙江實施新的高考模式下，區域地理作為系統地理考查的主要載體，如何更好地進行區域地理復習，是學考選考取得優異成績的關鍵之一。教師應根據區域地理復習的模式，按照熱點區域、重點區域進行分類，在區域特征歸納分析的基礎上將系統地理知識進行組合，形成新的知識體系和知識網絡，既培養了學生的分析能力，又提高了學生的地理核心素養。

參考文獻：

[1]任傳芝.區域地理高考復習策略研究[J].課程教學研究，2014（06）.

[2]丁波.淺談高中區域地理復習[J].地理教學，2010（06）.