結(jié)合生活案例提高道德認(rèn)知的研究

曾霆

摘 要：從選熱點(diǎn)案例、引導(dǎo)學(xué)生自我反思，定主題詞語、引導(dǎo)學(xué)生尋找案例，找身邊事跡、引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步三方面，研究從生活案例中謀劃提高道德認(rèn)知的策略，以幫助學(xué)生提升自身道德認(rèn)知能力，讓學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活案例；道德認(rèn)知；品德學(xué)科；道德素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G621；G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）09-0006-01

所謂道德認(rèn)知，指的是對(duì)現(xiàn)實(shí)道德關(guān)系和道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)。學(xué)生正處在成長(zhǎng)的階段，對(duì)許多事物的認(rèn)知都不是很清晰，對(duì)道德的認(rèn)知也缺乏合理的判斷，因而在品德學(xué)科的教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力通過尋找案例的方式，讓學(xué)生在案例中對(duì)各種道德進(jìn)行判斷和認(rèn)真，從而更好地提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平。

一、選熱點(diǎn)案例，引導(dǎo)學(xué)生自我反思

經(jīng)典案例的選擇是很多教師經(jīng)常選擇的方式，但熱點(diǎn)案例的選取卻很少有教師使用。所謂熱點(diǎn)案例，指的是教師從最近的熱點(diǎn)事件中尋找案例，選取一些大家都知道的熱門話題給學(xué)生進(jìn)行講授，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行評(píng)論，從而讓學(xué)生在了解熱點(diǎn)話題的同時(shí)更好地提高自身道德認(rèn)知水平。

比如，在講授“讓危險(xiǎn)從我們身邊走開”一單元的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生更好地判斷身邊的各種危險(xiǎn)，給學(xué)生選出了當(dāng)前的一個(gè)熱點(diǎn)問題——交通安全問題。教師說道：“隨著人們生活水平的提升，開私家車外出的人越來越多，導(dǎo)致目前道路上的車越來越多，交通問題成為影響我們出行安全的一個(gè)重要因素。現(xiàn)在，每天都會(huì)有很多交通事故出現(xiàn)，也有一些學(xué)生受到交通事故的傷害。”講到這里的時(shí)候，教師舉了一個(gè)例子：“前段時(shí)間，我們市出現(xiàn)一起重大事故，造成這起事故的原因是卡車司機(jī)酒后駕駛，開車撞到護(hù)欄后繼續(xù)加油門，連續(xù)軋死15人，其中有5名小學(xué)生。”教師剛說完，學(xué)生們紛紛開始討論起來。接著教師問：“大家想一想，對(duì)待周邊危險(xiǎn)問題應(yīng)該怎么做？”“時(shí)刻留意周邊問題”“不要在路上玩耍”“學(xué)習(xí)一些求生技能”，學(xué)生們說。這樣，教師通過分析熱點(diǎn)案例，將學(xué)生吸引到案例探討中，能讓學(xué)生更好地對(duì)交通危險(xiǎn)進(jìn)行判斷。

二、定主題詞語，引導(dǎo)學(xué)生尋找案例

案例的尋找不應(yīng)都是教師的事情，作為課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生也應(yīng)擔(dān)當(dāng)起尋找案例的重任。為此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以給學(xué)生布置一個(gè)主題，然后讓學(xué)生以作業(yè)的形式在社會(huì)上尋找各種案例，并以自己的形式展現(xiàn)在大家眼前，從而更好地提高全班學(xué)生的道德判斷能力。

比如，在講授“我們和誠(chéng)信在一起”這一單元的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生們說道：“誠(chéng)信是什么，誠(chéng)信是互相信任、合作交流，而不是欺騙、欺負(fù)。在生活中，有一些不誠(chéng)信的事情出現(xiàn)。下面請(qǐng)大家以誠(chéng)信為主題，自由尋找生活中的那些不誠(chéng)信的案例，并以自己的方式將案例呈現(xiàn)出來與大家一起分享。”隨后，學(xué)生們開始自由尋找案例。不同學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是不一樣的，有的學(xué)生將目光放在了網(wǎng)絡(luò)欺騙方面，有的學(xué)生想到了電話敲詐，有的學(xué)生想到了買東西時(shí)短斤少兩等問題。大家紛紛就這一問題給出了對(duì)應(yīng)的答案，隨后有一個(gè)小組以這種形式給大家展現(xiàn)了一個(gè)案例。學(xué)生A：“你好，是B嗎？這里是市公安局，你涉嫌挪用公款，現(xiàn)已查實(shí)，請(qǐng)你立刻乘坐飛機(jī)到本市公安局自首，否則后果自負(fù)。”學(xué)生B：“怎么可能？”學(xué)生A：“還敢狡辯，作案證據(jù)確鑿，抓緊時(shí)間過來。”學(xué)生B：“可是我還是一個(gè)小學(xué)生啊！”學(xué)生A：“噢，再見。”案例表演結(jié)束后，大家紛紛開始探討。最后學(xué)生A說：這是一個(gè)真實(shí)的案例，有人就被騙過去然后被綁架了，被騙了很多錢。這樣，學(xué)生就知道以后接電話的時(shí)候一定要對(duì)陌生電話進(jìn)行判斷。這種方式，能讓學(xué)生更好地對(duì)道德問題進(jìn)行判斷。

三、找身邊事跡，引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)步

很多學(xué)生都有這樣一個(gè)想法，即道德案例都是高高在上的，普通人很難成為典型的案例。其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多留意身邊一些同學(xué)的日常行為，將那些做得好的、做得不好的事情記錄下來當(dāng)作典型案例，從而引導(dǎo)學(xué)生在不斷判斷過程中共同進(jìn)步。

比如，講授“綠色小衛(wèi)士”時(shí)，教師在講完環(huán)保的重要性后這樣引導(dǎo)學(xué)生：“生活中有很多環(huán)保小衛(wèi)士，咱們班應(yīng)該也有很多平時(shí)節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)節(jié)的小衛(wèi)士，誰能起來推薦幾位，或者找?guī)孜黄綍r(shí)不注重環(huán)保的例子也可以。”這時(shí)，就有學(xué)生起來說道：“老師，學(xué)校廁所里的自來水一直在流，我和小M正好路過，我沒有留意，他過去就把水龍頭關(guān)上了，他就是一個(gè)很好的例子。”教師說道：“不錯(cuò)，還有沒有？”又有學(xué)生說道：“老師，我平時(shí)喜歡亂丟垃圾，我以后要改掉這一壞毛病。”教師同樣給他豎起了大拇指。教師通過這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生在尋找周邊案例的同時(shí)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

四、結(jié)束語

總之，在進(jìn)行品德教學(xué)時(shí)，教師要想讓學(xué)生更好提升自身道德認(rèn)知水平，僅靠簡(jiǎn)單的課堂理論講授是完全不夠的。因此，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中通過給學(xué)生尋找各種趣味的案例，讓學(xué)生在案例中不斷對(duì)案例中的人物或事物進(jìn)行反思，從而讓學(xué)生內(nèi)心增加更多對(duì)道德的判斷標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能更好地提升他們的道德認(rèn)知水平。

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