一流大學(xué)國際化人才培養(yǎng)的共性特征

宋永華+伍宸

當(dāng)前，我國高等教育國際化水平與內(nèi)涵和世界一流大學(xué)尚有差距，特別是在人才培養(yǎng)上，世界一流大學(xué)不僅要求培養(yǎng)人才的家國情懷、國際視野，還要求具有全球競(jìng)爭(zhēng)力與世界擔(dān)當(dāng)。因此，準(zhǔn)確把握世界一流大學(xué)國際化人才培養(yǎng)的共性特征，是提升我國“雙一流”建設(shè)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量的重要參考。

一、培養(yǎng)具有家國情懷的人才

家國情懷就是人們對(duì)家鄉(xiāng)和祖國有深深的依戀，對(duì)本民族的文化傳統(tǒng)有真誠的熱愛，有強(qiáng)烈的民族自豪感，有強(qiáng)烈的國家復(fù)興責(zé)任意識(shí)。對(duì)祖國的熱愛首先是要熱愛本民族的文化，并建立起充分的文化自信。民族自豪感是家國情懷的重要因素，是指對(duì)本民族的歷史文化、傳統(tǒng)精神、價(jià)值取向、現(xiàn)實(shí)狀況等表示高度認(rèn)同、充滿信心和樂觀主義精神的情感。有復(fù)興國家的責(zé)任意識(shí)是家國情懷的最高要求，一個(gè)國家與民族的繁榮昌盛也從來離不開一大批擁有強(qiáng)烈復(fù)興國家責(zé)任意識(shí)的仁人志士。

在新時(shí)期我國高等教育要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，將培養(yǎng)具有家國情懷的人才作為基本出發(fā)點(diǎn)和基本原則。可以在如下幾個(gè)方面做出努力：進(jìn)一步加強(qiáng)高校的思想政治工作，堅(jiān)持以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人為根本使命；將家國情懷培養(yǎng)納入高等教育人才培養(yǎng)體系，形成制度化、常態(tài)化機(jī)制，將家國情懷培養(yǎng)成效作為評(píng)估高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)；豐富家國情懷人才培養(yǎng)體系內(nèi)涵，包括加強(qiáng)國情教育以增強(qiáng)對(duì)祖國與民族認(rèn)同感、民族自豪感，萃取中華文明優(yōu)秀文化產(chǎn)品，豐富高校愛國主義教育素材，從而達(dá)到增強(qiáng)文化自信的目的，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的當(dāng)代責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)等；家國情懷的培養(yǎng)體系還要做到與時(shí)俱進(jìn)，要時(shí)刻關(guān)注時(shí)代發(fā)展對(duì)家國情懷內(nèi)涵的新發(fā)展與新需求，要時(shí)刻關(guān)注不同時(shí)代受教育者的特征等。

二、培養(yǎng)具有國際視野的人才

世界一流大學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的國際視野作為基本要求，哈佛大學(xué)在新近推出的“哈佛運(yùn)動(dòng)”（THE HARVARD CAMPAIGN）中提出“推進(jìn)全球性哈佛建設(shè)”戰(zhàn)略行動(dòng)，“提供旅行基金以確保教師和學(xué)生可以在全球范圍內(nèi)開展實(shí)地科研和實(shí)驗(yàn)研究”，以此不斷提升學(xué)生的國際視野。在全球化加速背景下，我國高等教育也要以培養(yǎng)各行各業(yè)具有國際視野的人才作為基本要求。將國際視野的培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)的全過程，采取國際通行的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)國際領(lǐng)先的授課方式方法，搭建廣泛的、深度的、高水平的國際性人才培養(yǎng)交流與合作體系等。

三、培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才

具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才應(yīng)具備如下基本特征：能與世界同行平等對(duì)話與交流，在通曉國際規(guī)則的同時(shí)能主動(dòng)參與國際規(guī)則制定，能在各行各業(yè)國際競(jìng)爭(zhēng)中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，具備全球性的知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)更新能力等。

能否平等地與世界同行對(duì)話和交流是判斷一個(gè)人是否擁有全球競(jìng)爭(zhēng)力的基本前提，也是獲得所屬行業(yè)世界發(fā)展前沿理念與信息的最佳途徑。與世界同行平等對(duì)話和交流的能力由如下兩個(gè)基本能力要素構(gòu)成：一是跨文化（包括跨語言）與文明溝通交流能力；二是堅(jiān)持人格平等與國家利益至上基本原則的能力，國際交流與合作過程中人格平等與國家利益至上是基本原則和底線。在我國高等教育發(fā)展新階段，要將培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才作為核心目標(biāo)。包括：進(jìn)一步加大對(duì)人才培養(yǎng)的投入力度，建設(shè)世界一流水平甚至全球領(lǐng)先的師資隊(duì)伍、軟硬件設(shè)施等；與世界一流大學(xué)開展實(shí)質(zhì)性合作，充分汲取中西方各自教育優(yōu)勢(shì)并創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、模式等。

四、培養(yǎng)具有世界擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?/p>

“以天下事為己任”是當(dāng)代世界一流大學(xué)的基本特質(zhì)，即以培養(yǎng)的人才、所做科研而服務(wù)全人類文明的進(jìn)步與發(fā)展。哈佛大學(xué)就提出在新形勢(shì)下要大力實(shí)施“‘祖國—哈佛—祖國：哈佛畢業(yè)生將知識(shí)與精神帶到各國”戰(zhàn)略。我國高水平大學(xué)同樣需要培養(yǎng)人才的世界擔(dān)當(dāng)意識(shí)與能力，從而在世界高等教育體系中打?qū)嵚曌u(yù)基礎(chǔ)，獲得全球競(jìng)爭(zhēng)力。具體來說人才的世界擔(dān)當(dāng)包括如下兩方面基本內(nèi)容：有解決世界發(fā)展難題與人類疾苦的同情心，有為人類文明進(jìn)程發(fā)展進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的意識(shí)與能力等。

對(duì)他人與世界發(fā)展所面臨的問題和疾苦有同情心是有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那疤帷榱耸澜绲暮推脚c可持續(xù)發(fā)展，需要培養(yǎng)一大批具有同情心的人才，愿意為解決這些問題做出努力與探索。包括兩個(gè)方面：一是要樹立人類命運(yùn)共同體的意識(shí)，全球人類同住一個(gè)地球，應(yīng)是休戚相關(guān)的命運(yùn)與利益共同體，需共迎挑戰(zhàn)、共享發(fā)展成就；二是要有悲憫情懷，悲憫情懷就是指對(duì)外界、對(duì)他人、對(duì)生命有種憐憫的情懷，愿意以己之力幫助處于弱勢(shì)地位的人改變命運(yùn)、獲得發(fā)展。同時(shí)，還要將這種同情心轉(zhuǎn)化為促進(jìn)人類文明進(jìn)程做出貢獻(xiàn)的意識(shí)與能力，要勇于擔(dān)負(fù)起解決促進(jìn)人類文明進(jìn)程關(guān)鍵性問題的責(zé)任。

為此，我國以建成世界一流大學(xué)為目標(biāo)的高校，要積極開展對(duì)學(xué)生的世界擔(dān)當(dāng)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學(xué)生的人類命運(yùn)共同體意識(shí)、積極關(guān)注人類發(fā)展過程中共同面臨的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題等。

（1.作者為浙江大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)，2.作者為浙江大學(xué)國際教育研究中心助理研究員、教育學(xué)博士）