高職院校創新創業能力培育探討

高亞凡++謝卓君

摘要： 創新創業是我國當前的國策，也是一個復雜的系統工程。如何使國策良好的貫徹下去，系統工程良好的運轉，必須進行創新創業教育。在我國高校中，高職院校占據大半壁江山，并且高職院校的學生實踐機會較多，動手能力強，創新創業的可能性相對較大，因此，對高職院校的學生進行創新創業教育探討非常重要。本文主要側重高職院校創新創業知識能力的培養，期望拋磚引玉，引導創業者掌握必要的創業團隊建設、財務管理、企業法律保護、宏微觀經濟學及創新創業應用能力培育等，促進創新創業者良好的發展。

Abstract： Innovation and entrepreneurship is China's current national policy， but also a complex system engineering. To implement the policy， we must carry on the innovation and entrepreneurship education. In China， higher vocational colleges occupy half of higher education， having strong practical ability and more opportunities to practice， the students from higher vocational colleges are more likely to innovate and start up a business. Therefore， it is very important to explore the related education for higher vocational college students. This paper focuses on the research on cultivating the knowledge ability of innovation and entrepreneurship for higher vocational colleges， to guide entrepreneurs to master the necessary ability of entrepreneurial team building， financial management， corporate legal protection， macro and micro economics and promote the development of innovative entrepreneurs.

關鍵詞： 創新創業；管理；財務；法律；宏觀經濟

Key words： innovation and entrepreneurship；management；finance；law；macroeconomics

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）08-0241-04

0 引言

“全民創業，萬眾創新”將極大地激發全民熱情，為中國人提供一個人人出彩的的機會，為中國兩個一百年奠定堅實的基礎。但創新創業僅僅有激情是不夠的，必須具備一定的知識，并要落實到實處，創新創業才能開花結果。國家要發展，必須整體水平提高。高職院校的學生動手能力強，實踐較多，創業的可能性相對較大，因此，對高職院校的學生進行創新創業教育探討非常重要，“美國高校創業教育課程主要有創業意識類、創業知識類、創業能力素質類和創業實務操作類4 種類型。”[1]本文主要側重高職院校創新創業能力培育探討。

1 國內外創新創業教育

1.1 創新教育與國家實力

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。回顧歷史，我們看到中國古代的昌盛，英國成為“日不落”帝國，法國、德國的崛起，以及美國今天稱霸世界，背后是強大的經濟實力，而支撐經濟繁榮的核心力量是創新！

中華民族曾為人類文明寫下過輝煌的篇章，古代四大發明，秦漢至南北朝及唐宋時期，中國的發明和發現遠遠超過同時代的歐洲。但文藝復興運動，開創了歐洲科學文化的新紀元，近300多年，西方科技進步已將中國遠遠甩在后面。中華民族的偉大復興，需要創新人才，創新創業教育重關國家興衰！

1.2 歐美創新創業教育

歐盟創新創業教育始于本世紀初。2000年，歐盟提出“里斯本戰略”，歐盟及其成員國“將高校創業教育視為培養青少年創業精神、創造工作崗位和提升歐盟經濟活力的重要途徑。”[2]歐盟成員國中的愛爾蘭、法國、德國、西班牙及今年脫歐的英國等走在前列，初步形成了比較完善創新創業教育體系。但與美國濃厚的創新創業文化相比，歐盟創新創業教育還存在很大差距，且各成員國之間也存在差異。

美國創新創業教育始于1947年，目前，已經形成了覆蓋學前教育、小學教育、中學教育、大學教育直至研究生階段的完善的創業教育課程體系，該課程體系涵蓋了從理論教學到創業實踐的幾乎所有領域[3]。其中，最具特色的是百森學院學生的商業課程和斯坦福“產學研一體化”創新創業教育模式。 本世紀初的“考夫曼校園計劃”，使得創新創業教育在美國高校各專業得以普及。

1.3 我國創新創業教育

中國高校的創業教育始于1998年的“清華大學創業計劃大賽”。2010年5月4日，教育部出臺《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》，以此為標志，我國高校創新創業教育進入了教育行政部門指導下的全面推進階段。目前，創新創業教育在著名本科院校如，中國人民大學、北京航空航天大學及上海交通大學等已頗具特色，但總體來看，我國創新創業教育還處在初級階段，尤其高職院校，創新創業課程體系設計、教材、師資及創新成果轉化等存在諸多不足。

2 創新創業能力培育

“個人的知識越多，知識面越廣，結構越合理，創造力也就越大。建立合理的知識結構，是創新創業的必要條件。”[4]高職院校在進行創新創業教育時，一定要進行創新創業知識教育，進行能力培育。創業團隊管理、財務管理、必要的法律知識、宏觀經濟學知識及創新方法等是創業者必須具備的知識，并要進行培育，轉化為能力。

2.1 創業團隊管理

管理就是通過他人的努力實現組織的目標。管理涉及很多方面，但對于創業者來說，最重要的是掌握創業團隊管理知識。“大將軍豈可手下無兵”。創業者建設成功的團隊需花費很多心血，也需用心考慮。

2.1.1 選擇合適的人員

首先要清楚你的下屬是哪些人，并認真了解他們。為了解你的下屬，要認真地與每個人溝通，了解其的特長、性格、教育背景、家庭狀況等基本情況，在此基礎上，將他們進行分類。一般會分為四種情況，如圖1所示。

第Ⅰ象限的人，認同企業的價值觀，但能力比較低，這些是你應該幫助的人；

第Ⅱ象限的人，認同企業的價值觀，能力也比較強，這些是你應該重用的人；

第Ⅲ象限的人，不認同企業的價值觀，但能力比較強這些人最值得你關注，因為他們可能給你的部門造成相當大的麻煩，如果你無法讓他們認同企業的價值觀，一定要在一個月內將他們調離你的部門；

第Ⅳ象限的人，既不認同企業的價值觀，能力又比較低，對這些人，應該毫不手軟地立刻讓他們離開公司。

還有一種人，可能是你的前輩，或者性格狂傲不羈，對你很不屑，根本不把你放在眼里，對這種人該怎么辦？李開復就曾遇到過這種情況，向老領導請教，得到的答案是：必須盡快，最長不要超過一個月讓這種人離開，但是一定要做好安撫工作，給予適當的補償。

2.1.2 培養團隊合作精神

組建創業團隊時，還需了解公司中非正式組織，清楚非正式組織對部門有正向和負面的影響，并加以正確引導。組建團隊應注意以下幾方面：

第一、鼓舞團隊士氣。通過精心設計形式多樣的會議，也可以輔以部門集體戶外活動，娛樂活動，部門聚餐等來增進成員間的了解，最重要的，要在這個過程鼓舞士氣。麥克阿瑟將軍說：“出色的軍隊中應該有一種‘節奏、一種整體感、一種本能的、內在的精神力量。”[5]

第二、培養團隊合作精神。團隊成員可以進行適度的競爭，但合作更加重要。作為創業者，其態度將決定公司文化，鼓勵團隊作戰，讓團隊成員了解工作重點、必要的資訊，使他們有歸屬感，而不是感覺被組織冷落、拋棄和遺忘。

第三、培養團隊的敬業精神。培養敬業精神，首先應讓團隊成員明白工作的意義和價值，并為此自豪；其次，讓團隊成員了解集體的工作任務、工作目標、工作時間表，激發團隊成員的榮譽感、責任心，讓團隊成員都能為集體的工作全力以赴。

2.1.3 建設戰斗團隊

建設一支特別能戰斗的團隊。高亞（2010）在《主管手冊》一書中，對團隊發展的三個階段進行了精辟的分析[6]：

第一階段，是團隊的“非獨立”階段，此時團隊成員需要相互認識和了解，需要召開會議、布置工作、決定工作的先后順序、完成時間等；

第二階段，是團隊“爭取獨立”的階段，團隊成員與主管會在工作中產生沖突，這時要關注：①誰開會遲到；②誰對你布置的工作不夠重視；③誰對你抵觸或反抗；④誰聽你講話的態度不夠尊敬等。這些行為都是在向你的領導權挑戰，幾乎每個團隊都要經歷這個過程。只要你堅持不懈，給下屬充分的自主權，掌握好決定權、監督權，把握好大局，這個階段很快會過去；

第三階段，則是團隊盼望已久的“獨立”階段，團隊已經有了自己的一套策略和行事原則，可以有效運作了。團隊成員互相幫助、相互依靠，在工作中產生了共同的感情。此時，你可以少行使一些決定權，多給團隊成員一些自主權，并清楚每個成員都在積極參與。

當以上三個階段順利度過后，你的團隊就會達到最高的境界——“相互依存”。此時團隊成員們處在最佳狀態，彼此既注重工作，又注重人際關系，你也成了團隊中的一分子，團隊成員形成了強烈的緊密感。作為這種團隊的成員，人人精神抖擻，個個意氣風發。這時，你的團隊就可以無往而不勝，成為特別能戰斗的團隊了！

2.2 財務管理知識

2.2.1 培養財務報表分析能力

雖然創業者不必學會做賬，但必要的財務知識是需要的，要能看懂有關財務報表，如現金流量表、損益表及資產負債表等。

創業者無法每時每刻監督每筆收入和支出，現金流量表則可幫助創業者清楚地了解現金是如何進出的。如果財務人員收支表的會計科目不夠詳細，創業者可通過查原始單據了解清楚。損益表是企業一個會計年度的盈虧表，通過此表可以清楚地知道企業一年盈利多少或者虧損多少？直接成本或綜合費用是否還可以降低？

資產負債表主要分析資產結構是否合理，是否安全。每個行業安全負債比例不同，創業者可以通過與行業平均負債率比較，清楚企業的風險。企業破產不僅因為資不抵債，更多的時候可能因為到期債務不能償還。短債長投，或者短債一次借款過多，可能都會為企業帶來破產的風險。當企業做到一定規模，創業者需要時刻提醒自己謹慎投資，投資失誤也是導致企業破產的原因之一。

2.2.2 掌握財務管理知識

創業者除了掌握財務報表外，還應掌握一些財務管理知識。譬如，貨幣的時間價值、投資分析主要方法等。貨幣的時間價值是要計算復利，主要觀點今天的1元錢永遠比明天的1元錢值錢。創業者要明白任何借款都是有成本的，所以借款之前應該清楚到底需要多少資金？如何借款成本最低？

2.2.3 掌握投資分析工具

創業者必須掌握必要的投資分析工具，如投資凈現值分析（NPV），投資回收期分析、盈虧平衡點計算等。計算NPV的問題是貼現率如何確定？投資周期如何確定？盈虧平衡點計算，往往理論上分析的是單一產品銷售，但企業一般都不會是單一產品，銷售數量也不同，到底如何計算企業實際盈虧平衡點？由于篇幅所限，作者將在其他文章中詳細闡述。

2.3 企業法律保護

創業者的法律風險遠遠大于普通勞動者，作為創業者，無論為了保護自己，還是保護企業，了解相關的法律是非常必要的。

2.3.1 掌握相關的法律

創業者需要了解的法律主要有《公司法》、《刑法》、《合同法》、《稅法》、《勞動法》等。“公司是企業法人，有獨立的法人財產，享有法人財產權，以其全部財產對公司的債務承擔責任”[7]，同時，公司應具有承擔民事責任和刑事責任的能力，即公司應守法經營，如果公司的行為觸犯法律，將受到制裁，并且公司的法定代表人及公司的主要負責人要承擔相應的法律責任。

演員劉曉慶成立了曉慶公司，并擔任公司的法定代表人及董事長，雖然公司日常管理由其妹夫、妹妹負責，但2006年7月由于公司偷稅漏稅金額巨大，且劉曉慶無法證明自己確與公司偷稅漏稅無關，北京市公安局依法逮捕了她。

有些不法分子，為了掩蓋其真實身份，或為了掩蓋其罪惡，雖然其實際操控公司，但往往讓他人擔任公司的法定代表人、公司的總經理等，一些年輕人不知深淺欣然接受法定代表人、公司總經理的虛名，并以為得到重用而沾沾自喜，豈不知已在自己身邊埋下了定時炸彈。如果實際控制人利用公司犯罪，公司的法定代表人或公司的主要負責人也將受到法律制裁。所以，當我們無法控制公司業務時，千萬不要圖公司主要管理者的虛名。

公司的經營管理者一定要認真研究《刑法》中涉及公司犯罪的法律條款，認真研究《公司法》中公司的法律責任，以免無意中觸犯法律。

2.3.2 認真制定公司章程

如果創辦公司，公司章程是公司管理中最重要的法律文件，但由于國人法律意識淡漠，實際上很多公司對公司章程的制定、修改并不重視，往往是從工商局拿一份公司章程樣本抄下來，應付工商注冊。結果，一旦公司股東之間出現矛盾，可能會因此給有的股東帶來巨大的經濟損失。

公司章程制定的依據是《公司法》，但同時遵循法人自治原則，即在不違反《憲法》和《公司法》的前提下，公司股東制定的公司章程應是全體股東的真實意思表達，是公司的最高法律文件。公司章程對公司、股東、董事、監事、高級管理人員具有強制約束力，所以公司章程的制定是非常嚴肅的事情，必須認真分析、字斟句酌。

公司章程除按《公司法》的要求記載相應的事項外，最重要的內容是議事規則和決策程序，這也是股東之間博弈的焦點。

2.4 宏微觀經濟學知識

宏觀經濟與每個人的工作、生活息息相關。譬如匯率、利率、稅率、失業率、GDP、價格指數（CPI）、股票價格、房地產價格、社會保障體系等，這些宏觀指標幾乎與每個人的生活密切相關。

2.4.1 微觀經濟學由來

經濟學分為微觀經濟學和宏觀經濟學。微觀經濟學即新古典經濟學，英國經濟學家亞當·斯密是微觀經濟學的鼻祖。1776年，亞當·斯密經過十年的思考，出版了《國民財富的性質和原因的研究》（An Inquiry into the Nature and Causes of the Wealth of Nations），即著名的《國富論》。他在這本書的扉頁上寫道：“獻給女王陛下的一本書”！他說：“女王陛下，請您不要干預國家經濟，回家去吧！國家做什么呢？就做一個守夜人，當夜晚來臨的時候去敲鐘，入夜了看看有沒有偷盜行為，這就是國家的任務。”英國女王接受了斯密的建議，在斯密思想的指引下，英國、西歐、美國經濟繁榮了整整150年。

2.4.2 宏觀經濟學由來

1929年爆發了空前的、世界性的經濟危機，股票崩盤、工廠倒閉、銀行破產，經濟長期處于大蕭條狀態。這時人們不禁要問：那只“看不見的手”哪兒去了？

1936年，英國經濟學家約翰·梅納德·凱恩斯出版了《就業·利息和貨幣通論》，即著名的《通論》。凱恩斯說，“看不見的手”無法解決經濟危機問題，必須用“看得見的手”，即國家干預經濟，才能解決經濟危機和失業等問題。《通論》的發表，標志著經濟學從微觀走向宏觀，所以，凱恩斯被稱作宏觀經濟學的鼻祖。

凱恩斯的思想帶來了資本主義經濟的又一次繁榮。自二戰之后，西方各國開始對經濟進行宏觀調控，政府開始大規模干預經濟生活。

“宏觀經濟究竟在研究什么？宏觀經濟是研究經濟總量和總量之間的相互關系。如：總的經濟增長率、總的就業率、總的價格指數、稅率、利率、匯率、經濟周期等”[8]。

2.4.3 凱恩斯經濟模型

凱恩斯的經濟模型中有四個部門：家庭、企業、政府和國外部門。政府進行宏觀調控的目的是追求總的供需平衡，即總供給等于總需求。

總供給=消費品+儲蓄+財政收入+進口=C+S+T=M

總需求=消費+投資+財政支出+出口=C+I+G+X

但實際生活中，總供給和總需求大部分時間是不平衡的，并且，宏觀經濟不以人的意志為轉移，所以，宏觀經濟問題是世界各個國家普遍存在的問題。

2.4.4 宏觀經濟指標

宏觀經濟指標主要有匯率、GDP（國民生產總值）、物價指數CPI等。

“匯率是宏觀中的宏觀。通過它，幾乎可以折射出一國經濟的全部問題。”[8]郎咸平教授說：“匯率是各國政府達到政治目的的手段。”而絕不僅僅是教科書上講的，匯率是兩種貨幣交換形成的一個比價。

2005年7月21日，中國開始匯制改革，2005年7月21日人民幣兌美元匯率中間價為8.2765，2008年4月10日，人民幣兌美元匯率中間價突破7.0大關，人民幣累計升值達15%，2013年12月31日，人民幣兌美元匯率中間價為6.0969，人民幣累計升值達26.3%。2006年到2015年，人民幣持續升值9年，最高上漲32%。

但自2015年，人民幣兌美元不斷貶值，尤其2016年10月，人民幣加入SDR（特別提款權）以來，人民幣兌美元匯率中間價連續走低，創下8年低位，2016年11月25日報6.9168，2015年至2016年，2年間人民幣兌美元中間價跌幅達近10%。

人民幣匯率的變動其實與國人生活息息相關，譬如房價。當人民幣處于升值通道時，國際游資不斷進入中國，而每進入1美元，就要按照匯率比例印制相應幣值的人民幣，人民幣超發，商品沒有增多，貨幣發行量大于國內商品價值總和，結果流動性過剩，人民幣對外升值，但對內貶值，房價上漲不可避免。

同樣，當人民幣處于貶值通道時，國際游資會逃離中國，每逃離1美元，中國人民銀行就要按照匯率比例收回相應的本幣，理論上，以人民幣計價的資產應該相應地貶值，房價應該走低，但由于土地財政政策，地方政府賣地熱情極高，尤其經濟下行時，地方政府賣地獲利熱情更高，所以，2016年中國房價還在暴漲。

近30年，中國經濟增長速度令世界矚目。那么，什么是經濟增長即GDP（國民生產總值）？經濟增長就是一年之內，這個國家的經濟總量擴大了多少。譬如我國2015年GDP是7.5%，就是說2015年，國民生產總量比2014年增長了7.5%。具體來說：

GDP=總消費+總投資+凈出口。政府拉動經濟增長的三架馬車：刺激總消費，加大總投資，鼓勵出口。

GDP是一個國家財富的象征，人均GDP是一個國家公民平均財富的象征。美國的GDP約是中國的9倍，但美國僅有2.5億人口，美國人均GDP是中國人均GDP的40倍。

物價指數CPI是衡量總供給和總需求平衡關系的重要指標。當價格指數向上升時，經濟開始回暖，總需超過了總供給，通貨開始膨脹了；當價格指數下降時，經濟開始變冷了，這時總供給超過總需求，通貨開始緊縮了[8]。

總供給和總需求不平衡時，國家就要進行宏觀調控。宏觀調控的手段主要有兩種：財政手段和貨幣手段。財政手段主要包括稅收、預算、國債、財政轉移支出等；貨幣手段主要包括利率、存款準備金等。

當相關指標變化時，必須清楚政府是增加總供給，還是刺激總需求了。宏觀經濟不以人的意志為轉移，企業或個人只能順勢而為。結合經濟實際狀況，宏觀把控大方向，微觀關注市場變化，良好的運用宏微觀經濟，促進企業發展。

2.5 創新創業應用能力培育

2.5.1 站在巨人肩上

偉大的科學家牛頓曾說：“如果說我比別人看得更遠些，那是因為我站在了巨人的肩上。”1687年，牛頓發表了論文《自然哲學的數學原理》，這篇論文對萬有引力和三大運動定律進行了描述，這些描述奠定了此后三個世紀里物理世界的科學觀點。牛頓力學并不是憑空想象出來的，事實上，牛頓是站在伽利略，哥白尼，開普勒、笛卡兒這些科學巨匠的肩上才發現了萬有引力定律。

對于從事科學研究和科技創新的創業者，希望大家認真讀讀恩格斯的《自然辯證法》及著名科技史專家，英國學者李約瑟的《中國科學技術史》，其實很多科學發現或技術發明都是通過類比或者演繹推理等方法獲得的。北宋沈括的《夢溪筆談》也是中國科技史的里程碑式巨作。

2.5.2 學習標桿企業

對于其他行業的創業者，認真研究標桿企業，仔細研究行業楚翹的盈利模式，認真做好PEST分析和SWOT分析，了解行業宏觀環境，明確自身優勢、劣勢、機會及風險，從而準確定位目標客戶，制訂適合自己的盈利模式。DELL電腦主要通過定制服務盈利，DELL公司根據客戶個性化訂單迅速組裝電腦，并完成配送，很多人對此不屑，認為DELL公司沒有任何科技含量，但巴菲特和比爾蓋茨每年都會與DELL公司的創始人戴爾聚餐，比爾蓋茨說：DELL訂制服務的商業模式就是DELL公司最偉大的創新。

3 結束語

創新創業是一個系統工程，美國已將創新創業教育滲透到幼兒教育，我國應該從小開始培育創業意識，高職院校學制短，如何在學好專業知識的同時，系統學習創新創業知識，同時注重創新創業實踐能力的培養，培養學生接地氣的能力，需要教育工作者不斷探索和努力。希望通過本文的探討，能夠對創新創業者有所幫助。中國創新創業教育將任重而道遠！

參考文獻：

[1]黃兆信，趙國靖.中美高校創業教育課程體系比較研究[J]. 中國高教研究，2015（1）.

[2]王志強.一體與多元：歐盟創業教育的發展趨勢及其啟示[J].教育研究，2014（4）.

[3]周海濤，董志霞.美國大學生創業支持政策及其啟示[J].高等教育研究，2014（6）.

[4]胡旭微.經管類創新創業人才素質能力知識結構研究[J]. 江西教育學院學報（社會科學），2008（4）.

[5][美]賴瑞·杜尼嵩，著.陳山，譯.西點軍校領導魂[M].花城出版社，1998.

[6]高亞.主管手冊[M].中國致公出版社，2010.

[7]中華人民共和國.公司法[S].第三條，法律出版社法規中心編法律出版社，2014.

[8]韓秀云，推開宏觀之窗[M].經濟日報出版社，2003.