經(jīng)濟困難學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“七個一”模式實踐研究

李雨健++朱大明++王琳

摘要： 為了提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的綜合素質(zhì)，根據(jù)學(xué)院專業(yè)學(xué)科特點，依托良好的科研實踐平臺，通過“配備一名導(dǎo)師”、“參觀一次科研平臺”、“聽一次講座”、“參加一次學(xué)科競賽”、“參與一次專業(yè)社會實踐”、“提交一項成果”、“參與一次學(xué)術(shù)交流”實踐活動，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生了解科研，參與科研，大大的提高了經(jīng)濟困難學(xué)生的創(chuàng)新及其他綜合能力，構(gòu)建了“家庭經(jīng)濟困難學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的‘七個一模式”。

Abstract： In order to improve the comprehensive quality of the students with financial difficulties， according to the characteristics of the specialties of the college and relying on the good practice platform of scientific research， a series of practice activities including "equipped with one mentor"， "visit one research platform"， "attend to one lecture"， "participate one academic competition"，" participate in one professional social practice"，" submit one result" and" participate in one academic exchange" are organized to guide students with financial difficulties to understand the scientific research and participate in scientific research， which greatly improved the innovation and other comprehensive ability of students with financial difficulties， and a "seven-one" mode for training the research and innovation ability of students with financial difficulties is built.

關(guān)鍵詞： 經(jīng)濟困難學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)模式

Key words： students with financial difficulties；innovation ability；training mode

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）08-0180-03

1 研究背景

高校中家庭經(jīng)濟困難的同學(xué)是一個特殊的群體，一直受到國家和社會的密切關(guān)注。在政府主導(dǎo)下，各高校出臺了多種相應(yīng)的資助政策，不斷拓寬對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行資助的渠道，通過“獎、勤、助、貸、減、免、扶、補、”等多種資助方式，減輕家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的的經(jīng)濟壓力。但僅通過經(jīng)濟資助的方式來解決他們的貧困問題是不夠的，家庭貧困還給他們帶來諸如學(xué)習(xí)能力欠缺、心理承受能力弱、自身綜合素質(zhì)不高等問題，如何使家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生能力不再貧困，同樣是高校一直思考的問題。昆明理工大學(xué)國土資源工程學(xué)院有本科學(xué)生1752人，多數(shù)都來自山區(qū)、農(nóng)村，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生551人，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生占全院學(xué)生總數(shù)的32%，是一個很大群體，對這部分學(xué)生的幫扶教育一直是學(xué)院學(xué)生工作的重點。學(xué)院專業(yè)主要包括采礦工程、礦物加工工程、地質(zhì)工程、勘查技術(shù)與工程、資源勘查工程、安全工程、測繪工程等與地礦有關(guān)的專業(yè)，實踐與科研結(jié)合相當(dāng)緊密。目前學(xué)院現(xiàn)有教職工172人，其中專職教師143人，具有博士學(xué)位教師75人，具有正高級職稱教師32人，教師都具有較高的教學(xué)水平和科研能力，同時學(xué)院擁有良好的科研平臺和實驗設(shè)備，基于這樣優(yōu)越的條件，依托科研導(dǎo)師制，指導(dǎo)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生參與科研相關(guān)實踐活動，培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是提高家庭經(jīng)濟困難學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一 。

2 “七個一”模式的構(gòu)建

選取昆明理工大學(xué)國土資源工程學(xué)院家庭經(jīng)濟困難學(xué)生為研究樣本，依托科研導(dǎo)師制的實施，主要以學(xué)生參與科研實踐和學(xué)科競賽活動為載體，在長期系統(tǒng)的教學(xué)科研引導(dǎo)中潛移默化、潤物無聲地根據(jù)學(xué)生的興趣和潛能，因勢利導(dǎo)、發(fā)揮所長，促進創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式重傳授知識、輕能力培養(yǎng)的缺陷，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式，即“家庭經(jīng)濟困難學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的‘七個一模式”。具體內(nèi)容為：“配備一名導(dǎo)師”、“參觀一次科研平臺”、“聽一次講座”、“參加一次學(xué)科競賽”、“參與一次專業(yè)社會實踐”、“提交一項成果”、“參與一次學(xué)術(shù)交流”。通過“參觀科研平臺”、“聽專業(yè)講座”、“參加學(xué)科競賽”可以對經(jīng)濟困難學(xué)生前期科研興趣的培養(yǎng)與專業(yè)基礎(chǔ)知識積累；通過“參與專業(yè)社會實踐”、“參與導(dǎo)師的科研項目”等具體科研實踐活動培養(yǎng)經(jīng)濟困難學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力；通過“提交科研成果”、“參與學(xué)術(shù)交流”等活動后期對學(xué)生的成果進行提煉，對學(xué)生進行表彰，使學(xué)生對收獲有獲得感和自豪感，同時促進了學(xué)生間的交流學(xué)習(xí)，營造了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。

本研究鼓勵和引導(dǎo)絕大多數(shù)的經(jīng)濟困難學(xué)生了解科研、參與科研，在科研實踐過程中，結(jié)合所學(xué)知識，不斷提高科研創(chuàng)新能力，最終構(gòu)建一個完善的經(jīng)濟困難學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，為提高經(jīng)濟困難學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ)。

3 “七個一”模式的運行

3.1 學(xué)生申請與管理 學(xué)院每年9月份召開項目動員會，使同學(xué)們對項目有詳細的了解，并動員符合條件的同學(xué)報名。各個年級有意愿參與科研社會實踐的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生均可向?qū)W院學(xué)生工作辦公室或團委提出申請。申請條件為學(xué)習(xí)刻苦努力，熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，高年級的同學(xué)不存在學(xué)分拖欠，能夠協(xié)調(diào)好常規(guī)的教學(xué)安排與參與科研實踐的時間安排，對于參與科研實踐有著較強的興趣和積極性。學(xué)工辦、團委對提交申請同學(xué)的資格進行審核，并建立申請科研同學(xué)信息庫。并通過后期的師生互選未符合條件的同學(xué)配備指導(dǎo)教師，確定指導(dǎo)關(guān)系后，無特殊情況不得隨意更換導(dǎo)師。

學(xué)工辦、團委在本科生科研導(dǎo)師工作領(lǐng)導(dǎo)組的指導(dǎo)下對參與科研的學(xué)生進行管理。①對認真參與科研學(xué)習(xí)，嚴格按照導(dǎo)師制的規(guī)程進行相關(guān)事宜，準(zhǔn)時提交各類材料的同學(xué)每學(xué)期給2個課外學(xué)分認定。②參與科研期間取得科技成果的學(xué)院給予一定的獎勵。1）參與科研期間參加課外科技創(chuàng)新或競賽活動，每次可獲得2個課外學(xué)分，獲得校級（含校級）以上獎勵的并每次給予200元獎金。2）參與科研期間以第一作者在C類以上（含C類）公開刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文，每篇可獲得3個課外學(xué)分，學(xué)院報銷版面費，并給予200元獎金；在一般公開刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，每篇可獲得2個課外學(xué)分，并給予200元獎金。③參與科研期間申報發(fā)明專利，每項可獲得2個課外學(xué)分；申報成功可獲得3個課外學(xué)分，并給予500元獎金。四、參與科研期間表現(xiàn)良好，找工作或參加研究生面試時學(xué)院出具參與科研情況的相關(guān)證明。④參加科研導(dǎo)師制的結(jié)對學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時可優(yōu)先選擇該導(dǎo)師。⑤參與科研期間不認真的、違反導(dǎo)師制相關(guān)規(guī)程的或影響正常教學(xué)計劃學(xué)習(xí)的同學(xué)將取消其參與科研的資格。

3.2 指導(dǎo)教師的選聘與管理 凡學(xué)院獲得教師系列職稱或受聘擔(dān)任教學(xué)科研崗位的教師均有義務(wù)承擔(dān)本科生科研導(dǎo)師的工作。擔(dān)任本科生導(dǎo)師應(yīng)具備以下條件，具有堅定正確的政治方向，責(zé)任性強、關(guān)心學(xué)生、身心健康；具有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，有兩年以上教學(xué)經(jīng)歷，具備較高的專業(yè)水平和合理的知識結(jié)構(gòu)；具有較強的科研能力和專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力，能夠為學(xué)生提供進行科研學(xué)習(xí)的平臺；熟悉教育教學(xué)規(guī)律，熟悉相關(guān)學(xué)科、專業(yè)的培養(yǎng)方案（教學(xué)計劃）；熟悉學(xué)校教學(xué)管理的各項規(guī)章制度；能夠保證對學(xué)生的指導(dǎo)時間。符合條件有意向的教師向系上提出申請，院（系）審核批準(zhǔn)，系上建立導(dǎo)師信息庫。導(dǎo)師聘期一般為四年，聘期內(nèi)終止聘任或聘任變動需報系和學(xué)院備案。各系將提出申請擬聘教師名單及相關(guān)信息向?qū)W生公布，以便同學(xué)選擇。

各個系負責(zé)導(dǎo)師的選聘、考核和日常管理工作。導(dǎo)師指導(dǎo)同一個年級同一個專業(yè)的學(xué)生數(shù)量中級職稱不超過2名，副教授不超過3名，教授不超過4名。所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計優(yōu)先由科研導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師個人考核工作每學(xué)年進行一次。各系通過考察學(xué)生各方面能力、素質(zhì)發(fā)展提高程度、查閱導(dǎo)師的工作記錄、學(xué)生評議、召開學(xué)生、教師座談會、統(tǒng)計量化內(nèi)容等方式對導(dǎo)師進行考核，最終學(xué)院審核。考核結(jié)果分為合格與不合格，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的工作量計入教師年度工作量考核考核，不合格的導(dǎo)師，或指導(dǎo)學(xué)生期間違反學(xué)校和學(xué)院規(guī)定造成不良后果的，取消其導(dǎo)師資格，二年內(nèi)不得再擔(dān)任導(dǎo)師，考核結(jié)果與職稱的評定掛鉤。

3.3 “七個一”實踐活動的實施 經(jīng)過學(xué)生與導(dǎo)師互選確定指導(dǎo)關(guān)系后，學(xué)生結(jié)合導(dǎo)師的研究方向及科研項目進行選題，然后參與到具體的科學(xué)研究當(dāng)中來，其他所有的實踐活動的開展也都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行。“參觀一次科研平臺”，要求參與實踐活動的每個學(xué)生至少參觀1次科研平臺，以開闊視野和思路。學(xué)院根據(jù)同學(xué)的專業(yè)不同，分別組織學(xué)生參觀本專業(yè)現(xiàn)有的實驗室，博物館等。如資源勘查專業(yè)、勘查專業(yè)參觀了地學(xué)博物館、古生物化石館和普通地質(zhì)實驗室，礦物加工的同學(xué)參觀選礦實驗室，測繪的同學(xué)參觀了測量儀器室等。“聽一次科研講座”，每個學(xué)生至少參加1次關(guān)于科研的講座或者學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生更好地了解和掌握科研的方法。學(xué)院針對不同專業(yè)開展了邀請學(xué)院知名教授開展多場專業(yè)學(xué)術(shù)講座，還開展了什么是學(xué)術(shù)科研以及了解學(xué)術(shù)科研的相關(guān)講座，并鼓勵貧困學(xué)學(xué)生參與各個系和學(xué)院組織的專家講座。使學(xué)生積極了解什么是科研，以及科研的方法等，培養(yǎng)學(xué)生對科研的興趣，取得了良好的效果。如針對所有專業(yè)開展“如何充分利用圖書館資源查閱科學(xué)文獻”、“如何撰寫學(xué)術(shù)論文”等講座。“參加一次學(xué)科競賽”，要求大二以上年級的經(jīng)濟困難學(xué)生至少參加1次專業(yè)學(xué)科競賽，促進學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)專業(yè)知識。學(xué)院根據(jù)不同的展業(yè)和不同的基礎(chǔ)課程，開展相關(guān)學(xué)科的專業(yè)競賽。針對學(xué)院所有學(xué)過《測量學(xué)》課程的學(xué)生，開展“測繪技能大賽”，針對采礦、安全專業(yè)的學(xué)生，開展“采礦安全知識競賽”，針對開展過《巖石學(xué)》《礦物學(xué)》基礎(chǔ)課程專業(yè)的同學(xué)，舉辦“巖礦鑒定大賽”，針對礦物加工工程專業(yè)高年級的同學(xué)，舉辦“選礦流程設(shè)計大賽”，針對學(xué)院開設(shè)過Mapgis課程的同學(xué)，舉辦“GIS制圖大賽”等。通過組織各類專業(yè)知識及技能競賽，增強學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)能力的重視，活躍學(xué)校、學(xué)院的學(xué)術(shù)氣氛。“參與一次社會實踐”，高年級學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下利用假期或者業(yè)余時間參與一次與專業(yè)相關(guān)的社會實踐，可以到與專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)單位去，也可以參與到導(dǎo)師的研究團隊中開展具體的實踐工作。“提交一項成果”，參與科研導(dǎo)師的同學(xué)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下提交1篇學(xué)術(shù)性的小論文或者1件科技創(chuàng)新方面的作品，對科研方面取得成果的進行提煉。“參與一次學(xué)術(shù)交流”，在項目成果總結(jié)完成后，組織一次較大型的學(xué)生學(xué)術(shù)科技交流活動，在大會上，同學(xué)可以進行了深入而廣泛的交流和溝通，取得成績的同學(xué)分享了他們的科研成果與經(jīng)驗。調(diào)動了學(xué)生學(xué)術(shù)科研和自主創(chuàng)新的積極性，進一步濃厚大學(xué)生學(xué)術(shù)科研氛圍，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)，活躍了學(xué)術(shù)思想。

4 實踐取得的成果

自2013年實踐活動開展以來，同學(xué)們參加活動積極踴躍，總計1400多家庭經(jīng)濟困難學(xué)生參與到實踐活動中，學(xué)生參加的覆蓋面較廣。800多人次參觀了學(xué)院的實驗平臺，獨立開展講座30多場，每年專業(yè)競賽5項，20多人在國家專業(yè)技能競賽中獲獎，真正參與到教師科研項目的同學(xué)400多人，貧困學(xué)生申請專利20余項項，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，其中被SCI、EI收錄5篇，完成大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品10項。同時學(xué)院使經(jīng)濟困難學(xué)生從了解科研到積極參與科研，科研方面有一些成果；形成一系列活動開展過程中的各項規(guī)章制度；完善專業(yè)學(xué)科競賽體系；建立“經(jīng)濟困難學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式”。

通過實踐培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣，消除艱苦專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想；大部分經(jīng)濟困難學(xué)生基本掌握科研思想、科研方法、科研過程；學(xué)會查閱文獻方法、科研選題方法，了解申報科研課題和結(jié)題的方法，基本學(xué)會了撰寫科研論文，包括學(xué)會論文的排版、投稿及其技巧；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、合作共事和團隊協(xié)作精神；教會學(xué)生如何為人處世，滲透思想品德教育，使學(xué)生成為具有吃苦耐勞精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的大學(xué)生；密切了學(xué)生與專業(yè)教師的關(guān)系，大大提高了經(jīng)濟困難學(xué)生的創(chuàng)新及其他綜合能力。

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