奧爾夫教學法在音樂課堂中的運用

王巧蘭

摘要：隨著新課程的不斷改革，對小學音樂教學也提出了更高的要求，不僅要求學生能夠掌握基本的音樂樂律，而且還要不斷的培養學生的創造力和反應能力。奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂中的運用可有效的改變傳統的音樂教學模式，進而不斷的激發學生的主觀興趣，以此來激發學生的創造力和反應能力，進而有效地促進小學生的全面發展。因此，本文就針對奧爾夫音樂法在小學音樂課堂中的運用展開具體的分析與討論。

關鍵詞：奧爾夫；音樂教學法；小學音樂；音樂課堂

隨著新課程的推進，在一定程度上決定了奧爾夫音樂法在小學音樂課堂中應用的重要性，其不僅能夠有效的激發學生的學習興趣，而且還能有效地提高學生的綜合素質。因此，我們應不斷地將奧爾夫音樂教學法應用在小學音樂教學中，進而豐富小學音樂教學的內容和形式。

關于奧爾夫音樂教學法

通過對奧爾夫音樂教學法概念的認識與了解，我們可以更高效地將奧爾夫音樂教學法運用在小學音樂教學中。它與傳統的音樂教學法不同，奧爾夫音樂教學法不再是具體的、不變的音樂教學法，而是一種可變化的，并且不斷發展的教育理念。其中，奧爾夫所傳遞的教育理念不是一種新的理念，而是通過總結古老的和不朽的觀念得出的。因此，奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂中的運用，可有效地將音樂中的動作、舞蹈以及語言結合起來，進而不斷地激發學生的學習興趣，提高學生的創造力，陶冶學生的情操，提高他們的音樂素養。

奧爾夫音樂教學法的運用特點

注重綜合性 奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂中的運用更加注重綜合性，即不斷地將舞蹈、音樂與語言結合在一起，激發學生的學習興趣。此外，小學生年齡尚小，成長的過程中具有很強的好奇心又活潑好動。因此，在進行小學音樂教學中，老師就應抓住小學生這一成長特點，在教學環節中設置教學情境，進而有效地提高小學生的積極性和主動性，使得他們喜歡上音樂，在優美的音樂旋律中，領悟到生活的多彩多姿。

在課堂上，我們應首先結合具體的教學內容，創設課堂的教學情境，有效地結合奧爾夫的音樂教學理念，以此來促進學生在課堂上將手、腳以及大腦都運動起來，這樣不僅能夠有效地提高課堂的教學效果，而且還能培養學生的想象力、創造力和手腳協調能力，進而提高學生的綜合素質。譬如：在教唱相應的歌曲時，老師就可讓學生邊唱邊跳，不僅有效地調動了課堂的氛圍，還提高了學生的手腳協調能力，讓他們感受到舞蹈的美。因此，我們應不斷地將奧爾夫音樂教學理念應用在小學音樂教學中，促進學生的全面發展。

注重人本性 注重人本性，是奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中運用的主要特點之一。奧爾夫音樂教學理念較為注重學生的主體地位，進而激發學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。因此，在小學音樂教學中，教師就應了解每個學生的成長特點，并根據學生的身心發展特點因材施教，從而有效地體現學生的主體地位。譬如：在課堂上，老師可安排學生根據歌曲的節奏來對歌詞進行朗讀，或者采用分角色朗讀的形式，不斷促進學生對歌詞的理解，提高他們的想象力。此外，老師還可讓學生根據音樂的節奏進行舞蹈動作的編排，提高學生的動作協調能力，以此來促進他們的全面發展。

注重即興性和原本性 尊重孩子的天性，才能有效激發學生的潛能。而奧爾夫教學理念的原本性就是指：在進行小學音樂教學時，應尊重孩子的天性，進而保護學生不被程式化的教育所破壞，以此來激發他們的學習潛能。因此，在小學音樂教學中，老師就應該解放小學生的音樂天性，在授課的過程中不要給學生固定確定的答案和示范，為學生營造一定的想象空間，促使他們開放性的思考問題，進而培養學生的創造力和想象力。

此外，奧爾夫理念教學法還較為注重音樂的本土化，即在進行相應的音樂教學時，要不斷地結合本民族的發展特點，進而彰顯民族文化的魅力。因此，在小學音樂教學中，老師應有效地運用奧爾夫音樂教學法本土化的理念，采用國家特有的樂器來進行輔助教學，這樣不僅能夠有效地訓練學生的音樂節奏，而且還能在一定程度上促進學生對本民族文化的了解，進而不斷培養學生的民族意識。

結束語

隨著課程的不斷改革，將奧爾夫音樂教學法運用在小學音樂教學中，對于提高課堂的教學效果以及提高學生的綜合素質都具有至關重要的作用。因此，我們應首先認識與了解奧爾夫音樂教學法的概念，不斷地將奧爾夫音樂教學法的綜合性、人本性、即興性和原本性教學理念運用在小學音樂教學中，從而激發學生的學習興趣，培養學生的創造力、想象力和手腳協調能力，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

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（作者單位：山西省靈石縣第二小學）