現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園游戲活動中的作用

江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)彩虹幼兒園

現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園游戲活動中的作用

江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)彩虹幼兒園戴 敏

幼兒園是孩子們離開從小關(guān)心、愛護他們的父母，獨立生活的第一個團體，是對孩子們今后的性格養(yǎng)成、價值觀培養(yǎng)及道德觀形成有很大影響的。因此，越來越多的家長開始注重孩子在幼兒園得到的教育，對幼兒園的選擇也是十分慎重的。本文將主要針對現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園游戲活動中的作用這一課題，以幼兒園課程游戲化為主題，圍繞以游戲為核心的園本課程建設(shè)，通過幼兒園教學中的實際案例進行闡述。

現(xiàn)代教育技術(shù) 幼兒園游戲 作用

高速發(fā)展的科技時代造就了現(xiàn)代的教育技術(shù)，現(xiàn)代幼兒園的教學質(zhì)量和教學形式的發(fā)展狀況，在很大程度上取決于教育技術(shù)先進與否。在幼兒園的教學過程中，現(xiàn)代先進的教育技術(shù)與開展的種類多樣的游戲活動有機地融合在一起，令孩子們在不知不覺中就掌握了很多的知識，更重要的是培育了孩子們良好的性格，開發(fā)孩子智力的同時，告訴孩子們?nèi)绾闻c他人友好地交往，提高了孩子們的情商，增強了孩子們的綜合競爭力。幼兒園以現(xiàn)代先進的教育技術(shù)為手段，以游戲活動的形式激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們自主地學習、交流。

一、概念說明

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)

教育技術(shù)，這一概念是美國的教技委員會首次正式提出的，此后經(jīng)過了三次的修改，形成了一套完備的概念體系。教育技術(shù)，顧名思義是教育人類的一項技術(shù)手段，主要是由教學的設(shè)計和課程的開發(fā)技術(shù)構(gòu)成的。教育技術(shù)發(fā)展至今，即現(xiàn)代教育技術(shù)。現(xiàn)在，展開游戲活動已經(jīng)成為了幼兒園教育的重要方式，伴隨著現(xiàn)代先進的教育技術(shù)手段與游戲活動的相互滲透融合，讓孩子們在游戲活動中自己學會知識、道理，強調(diào)孩子們的獨立意識，重視孩子們的自學能力，加強孩子們的集體主義精神，讓孩子們開開心心地在玩樂中學習本領(lǐng)，在學習中體會快樂。

（二）幼兒園的游戲活動

游戲活動，是現(xiàn)代幼兒園最基本，也是最重要的教育形式，更是幼兒時期最重要的學習方式。對于處于游戲活動中的孩子們來說，參與游戲活動就是簡單地為了獲取快樂，而對于幼兒教育者來講，開展游戲活動是為了讓孩子們主動的在游戲中獲取知識，或是提高自身的能力。簡而言之，開展幼兒園游戲活動既是目的，也是一種教學手段。說到這里，或許有的讀者會對以上的說法感到疑惑，游戲活動既是目的又是手段，難道這二者不會矛盾嗎？答案是，當然不會矛盾。要想讓幼兒園游戲活動最有效的教育孩子們，成為具有其他教育形式無法達到的教育手段，就必須要讓游戲活動成為真正意義上的游戲，要讓孩子們真正的從中獲得游戲的快樂。

幼兒園游戲活動應(yīng)該以游戲本身為重點，孩子們的興趣愛好為前提，采用師生互動的模式，將抽象的道理轉(zhuǎn)變到具體的游戲活動中去，讓孩子們與同伴們一起去感受世界。在游戲活動中，教師的影響是潛移默化的，因此要求教師不要對孩子們提出直接的要求，要有技巧的引導孩子們，這樣才能起到游戲活動的作用。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園游戲活動中的作用

（一）對教育者能力的提高，理念的更新

由于幼兒教育的特殊性，對于幼兒教育者的要求也是很高的。因此，只有教育者具備良好的從業(yè)素養(yǎng)，才有可能在教學中開展真正對孩子們有利的活動。在幼兒園，游戲活動是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)，是組成幼兒教育的重中之重。幼兒教育者應(yīng)該隨著幼兒園游戲活動的更新，及時地更新自己的教學理念并要注重自己能力的提高。教育者應(yīng)在空閑時間去閱讀一些國內(nèi)外優(yōu)秀的幼兒教育叢書，將自己的所學到的新鮮的游戲活動應(yīng)用在實際的幼兒教育當中來。

（二）提高孩子們學習的積極性

在幼兒時期的孩子們，最能吸引他們的就是游戲。讓現(xiàn)代先進的教育技術(shù)與游戲活動相融合，提高了游戲的趣味性。讓孩子們通過圖片、文字、聲音、動畫等的方式學習，這樣一來就能夠大大地提高孩子們的學習興趣，讓孩子們不會覺得學習是一件很枯燥乏味的事情。

三、案例分析

下面是某幼兒園A的一日游戲活動的案例分析。

（一）一日游戲活動設(shè)計

孩子們?nèi)雸@，首先是自由選擇區(qū)域進行游戲；晨間鍛活動，在戶外有三個活動場地，每個活動有10名幼兒，分別由2名教師帶領(lǐng)，進行戶外游戲。如：丟手絹，跳房子，紅燈綠燈停，老鷹捉小雞等適合該年齡段的幼兒游戲。接下來是自主游戲時間，幼兒自主選擇角色扮演進行游戲。下午由專業(yè)老師帶領(lǐng)幼兒一起學習繪畫、剪紙、折紙等簡單的手工藝游戲活動。之后是孩子們的自由活動時間，孩子們可以自由的找小伙伴玩游戲。

（二）一日游戲活動分析

通過開展幼兒園游戲互動，不僅能夠增強孩子們的自主學習能力，提高團體凝聚力，更重要的是讓老師們看到了孩子們在課堂外的情況，讓他們對孩子們有更為深入的了解，在以后的教育過程中，才能真正的做到因材施教。與此同時，孩子通過和老師在課外的游戲互動，也拉近了他們之間的距離，對今后的教學也是起到了推進的作用。

【結(jié) 語】

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，教育技術(shù)也在不斷地更新?lián)Q代，幼兒園將現(xiàn)代先進的教育技術(shù)與游戲活動有機的融合在一起，使得幼兒們在玩樂中學習，在學習中成長成為現(xiàn)實。當下，促進現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，并合理地將現(xiàn)代教育技術(shù)與幼兒園游戲活動有機融合，是值得每位幼兒教育者為之努力的。

【1】楊冬梅.科學組織幼兒園集體教學活動的探討【J】.基礎(chǔ)教育研究，2010（21）

【2】喬.L.弗羅斯特等著.唐曉娟，張凰譯.游戲與兒童發(fā)展【M】.南京：江蘇教育出版社，2011

【3】邱學青.游戲指導：給幼兒園教師的101條建議【M】.南京：南京師范大學出版社，2011

【4】文軍，蔣逸民.質(zhì)性研究概論【M】.北京：北京大學出版社，2010

【5】范元濤.幼兒園教學游戲化研究【D】.重慶：西南大學，2011

【6】黃貴,蘇永駿.張宗麟幼兒游戲觀研究【J】.體育學刊，2012（7）