淺談如何加強(qiáng)小學(xué)語文課堂的有效性

江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)湖邊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

淺談如何加強(qiáng)小學(xué)語文課堂的有效性

江西省贛州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)湖邊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張曉蘭

課堂是教學(xué)的主要教學(xué)地點(diǎn)，課堂上的四十分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的精力和思維的集中點(diǎn)，所以，在這四十分鐘里提高教學(xué)質(zhì)量事教育教學(xué)工作的重要保證。上完一堂課，老師問問自己是否對(duì)得起臺(tái)下幾十雙求知的眼睛，學(xué)生問問自己是否對(duì)得起在講臺(tái)上兢兢業(yè)業(yè)的老師，每天問一問，不辜負(fù)每天吃的飯和花的錢，追求一種執(zhí)著的精神境界盡量做到在短短裝了里務(wù)實(shí)高效，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，在良好的情緒狀態(tài)下學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在興趣和高效相結(jié)合的課堂中豐富知識(shí)面。

興趣 高效課堂

高效課堂不一定要求學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)量多少，而在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。需要課堂的不斷優(yōu)化、循序漸進(jìn)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建一個(gè)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體能動(dòng)性、師生共同交流回應(yīng)的課堂環(huán)境。但是，如何構(gòu)建一個(gè)這樣的語文課堂呢？筆者從教不久，但也總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為：

一、教學(xué)觀念和教學(xué)方式多樣化

首先，在教學(xué)觀念上，教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)，教師的教學(xué)觀念在教學(xué)過程中也起著主導(dǎo)作用，教師的觀念直接影響教學(xué)方法和教學(xué)效率，以及學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)和思想。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的授受教學(xué)方式，結(jié)束單一的教學(xué)觀念。老師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，同時(shí)也就轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，逐步形成學(xué)生自我學(xué)習(xí)、相互交流、共同進(jìn)步的教學(xué)方式，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)觀念。

其次，在教學(xué)手段上，過去教師總是以板書和課本為中心，但是如今，隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，多媒體教學(xué)逐漸深入我的教學(xué)生活中，教師可以利用多媒體教學(xué)，吸引學(xué)生注意力，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，活躍課堂氛圍，同時(shí)也能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。除了多媒體教學(xué)，還有課外活動(dòng)教學(xué)、小組討論教學(xué)也可以生動(dòng)形象且直觀的牽動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生對(duì)課堂長生濃烈的興趣。課外活動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生直接參與到活動(dòng)中去，直接體驗(yàn)事物，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，震撼學(xué)生的感覺。而小組討論教學(xué)可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，團(tuán)結(jié)合作，達(dá)到事半功倍的效果。

二、提前備好課，結(jié)合課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，課后反思和總結(jié)

熟悉《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》是每個(gè)小學(xué)語文教師從教之前的必修課，《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》是小學(xué)語文教師教學(xué)的綱領(lǐng)，是教學(xué)的指導(dǎo)性文件，教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，把握學(xué)生在不同階段不同時(shí)期應(yīng)掌握哪些知識(shí)，循序漸進(jìn)的交給學(xué)生知識(shí)。同時(shí)，我們還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。課標(biāo)中的理念不僅僅為我們的教學(xué)提供了教學(xué)方向，還重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力，在課堂中以學(xué)生為主體，打造適合學(xué)生的課堂，脫離傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營造一個(gè)自由開放的語文課堂。

備課是上課的前提，教師是教學(xué)的指導(dǎo)者，是辛勤澆灌的園丁，備課不僅僅是在課堂前做準(zhǔn)備，還可以提升教師自身的素質(zhì)，不斷提高自身修養(yǎng)，提高教學(xué)效果，是打造有效課堂的重要手段。

課后反思和總結(jié)，不僅學(xué)生完做，教師也要做，曾子說：“吾日三省吾身，為人謀而不衷乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”教師每日上課后，也該三問自己，我今天教給學(xué)生什么？學(xué)生是否學(xué)明白？有沒有什么是模糊不清的？這樣，把自己本節(jié)課的細(xì)節(jié)都反思一遍，包括值得鼓勵(lì)的地方和需要改進(jìn)的地方，然后繼續(xù)努力或引以為戒。只有做好這樣的反思和總結(jié)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中得到有效的提高。

三、制定明確的教學(xué)目標(biāo)

除了課標(biāo)是教學(xué)的總方針以外，學(xué)校還有學(xué)校制定的學(xué)校目標(biāo)，教師也應(yīng)該把大的方針大的目標(biāo)分化成小目標(biāo)，和學(xué)生們一起攻破，一起學(xué)習(xí)。但是，制定目標(biāo)也有一些要求，首先，制定教學(xué)目標(biāo)的難度要適宜，符合學(xué)生的智力標(biāo)準(zhǔn)。其次，教師必須根據(jù)三位目標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)，既過程與方法、知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀。最后，教學(xué)目標(biāo)必須符合因材施教的選擇，兼顧好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生，顧及學(xué)生的個(gè)體差異性，教學(xué)目標(biāo)也因人而異，不同學(xué)生只需到達(dá)相應(yīng)的目標(biāo)，無需做刻薄的要求。

四、認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂提問

課堂提問不僅是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的途徑，還可以激發(fā)學(xué)生的參與精神，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)頭腦，讓學(xué)生注意力集中，參與到課堂中來，積極思考，積極回答問題。但是，教師設(shè)計(jì)的問題也必須符合以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，課堂問題必須體現(xiàn)當(dāng)堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)。這類問題一般可以分為兩類，一是作為上課前的課前思考，將學(xué)生引入這堂課中；一是在教學(xué)中遇到重要部分提出一些類似指示牌類的題目，引導(dǎo)學(xué)生思考，自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第二，課堂提問的方式必須體現(xiàn)其有效性。教師在什么時(shí)候提問，提什么問題，讓什么程度的學(xué)生來回答，學(xué)生回答后又應(yīng)該如何點(diǎn)評(píng)等等，都是教書的藝術(shù)。

第三，課堂提問在備課時(shí)的設(shè)計(jì)必須有水平。這水平體現(xiàn)在這這問題在課堂中所占的位置，什么時(shí)候出現(xiàn)適宜，還要符合學(xué)生的實(shí)際能力。所以，教師在準(zhǔn)備問題時(shí)要精挑細(xì)選，控制問題的數(shù)量，控制課堂紀(jì)律掌控學(xué)生的思維導(dǎo)向，但又要適量。

五、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)授課模式，建立新型師生關(guān)系，在快樂中學(xué)習(xí)，快樂中成長。都說興趣是最好的老師，我們應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一件生動(dòng)的興趣而不是一件無可奈何的任務(wù)，開發(fā)學(xué)生的思維能力，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮其主體能動(dòng)性，以及其實(shí)踐能力，讓課堂成為學(xué)習(xí)的樂園，減輕學(xué)生壓力，脫離作業(yè)、考試、分?jǐn)?shù)的苦海，盡情的在知識(shí)的海洋里遨游。

總之，課堂教學(xué)不單單是一件教學(xué)的工作，學(xué)生的必修課，還是一門極富藝術(shù)性的工作，影響其發(fā)展的因素有很多，作為主體的學(xué)生，作為主導(dǎo)的教師，還有教學(xué)環(huán)境以及種種客觀因素，所以，讓學(xué)生和教師在這個(gè)過程中攜手共進(jìn)，共同學(xué)習(xí)。