真情實感是作文的靈魂所在

江蘇省鹽城市大豐區大中鎮裕華小學

真情實感是作文的靈魂所在

江蘇省鹽城市大豐區大中鎮裕華小學秦東曙

作文能夠綜合考查學生的語言運用和邏輯思維能力，是語文教學中的重中之重。在語文教學中，為了提升學生的寫作水平，需要教師重視幫助學生學會充實自己的寫作內容，采用更為合理的結構來完成行文，同時要求學生寫出真情實感。真情實感是作文的靈魂所在，可以幫助學生在寫作過程中寫出自己獨特的感受與情感，最終與讀者達成情感上的共鳴，讓讀者在讀完自己的文章之后能夠有所收獲。而為了讓小學生的作文更加具備真情實感，教師需要引導學生學會選取貼近生活的寫作素材，重視做好習作的細節描寫，并且掌握科學的寫作方法。從而讓小學生的文章更加真實感人，不斷提升自身的寫作水平。

真情實感 作文 靈魂 教學策略

語文學科是一個需要不斷積累，才能提獲得能力的提升的一門學科。而作文是檢驗一個學生實際的語文素養的一種直觀、科學的方法。在小學語文教學中需要教師重視作文教學，能夠為提升學生的寫作水平找出更為科學的方法。需要引起教師注意的是，無論學生選擇何種寫作方式、行文結構來完成一篇習作，最終能夠發揮作用，取得一個較高的分數，獲得教師的認可的，還是需要作文具備真情實感。但小學生由于對日常生活缺少留心觀察，缺少發現的眼光，往往會造成在寫作過程中無話可說，或者寫出來的文字相對空泛，不能獲得閱卷老師的喜愛。因此在開展作文教學時教師應當把教學的重心放在提升學生作文的真情實感之上。

一、選取貼近生活的素材

教師首先需要引導小學生學會在寫作時選取貼近生活的材料，從自己最為熟悉的角度入手，挖掘生活中的素材中蘊含的哲理以及情感，從而充實自己的寫作內容，并能夠從細微之處以小見大，以情感人。為達到這一目的，教師可以布置學生記日記或者周記，讓學生能夠隨時記錄發生在自己身邊的大小事宜，并且學會將這些內容作出分類，在寫作過程中根據習作要求，迅速選出貼合這篇習作主題的素材。在日常教學中，教師就應當結合習作得要求去引導小學生學會如何選擇更為合理的素材，提升學生選材的速度與準確度，在自己最為熟悉的內容中去融入真情實感，用自己的文章來打動他人。

例如，在練習記事文章寫作時，教師可以讓學生從自己身邊發生的各種事件中選取兩至三件給自己留下了深刻印象的事例，并且羅列出這些事件的來龍去脈，整理出以及自己在這些事件中的收獲和感想。再根據習作要求，選擇出其中最為合適的一兩件事，選擇自己喜愛的抒情方式，將情感融入其中，做到以情動人。教師引導小學生學會從貼近生活的角度來選材，直接提升了學生文章的真實性。再教會學生合理的抒情方式，有保證了習作充滿情感，從而讓學生寫出具有真情實感的作文。

二、重視做好細節描寫

小學生在寫作過程中無法寫出真情實感，與其寫作能力有限以及做不到良好的細節描寫有著密切關系，因此在教學中，教師應當重視提升學生的細節描寫能力，讓學生能夠根據自己所寫內容的主題，從細處入手，真正的將相關的情節突出出來，做到以細節動人。在教學中，可以有意識地讓學生針對人物、景物和事件等不同內容練習細節描寫，為更好地完成習作做好準備。

例如，在練習寫人文章寫作時，教師可以讓學生選擇自己最熟悉的一個人物作為中心人物，并且列舉出這一人物身上相對突出的精神品質或性格特征。在描寫過程中可以鼓勵學生從人物描寫的五個角度入手，將人物的外貌、神態、動作、語言等與人物所折射出來的精神品質或性格特征相聯系，做到從細節之處來烘托出人物不同的精神品質和性格特征，并且能夠在細微之處融入自身對人物的情感，從而與讀者達成情感上的共鳴。

三、掌握科學的寫作方法

為了保證小學生寫出來的文章能夠具備真情實感，教師還需要傳授給其科學的寫作方法，讓小學生從文章的行文結構、寫作手法、語言運用等角度去綜合提升自身的寫作水平。教師可以結合學生現階段的寫作能力，將具體的寫作課程分層次來進行。小學階段學生所寫的作文相對簡單，教師可以簡要地向學生說明如何審題立意，幫助學生認識到自己應當如何向他人展示自己的寫作目的。同時需要傳授給學生相對新穎的行文結構，讓小學生能夠寫出獨具自身風格的文章，給閱讀者以眼前一亮之感。教會學生在不同的結構中，加入直接或間接抒情的方式，讓自己的情感真正的融入到自己的文字之中。教師還需要給小學生欣賞一些名家大家的文學作品，讓其認識到如何利用不同的語言來渲染不同的氛圍，打造不同的情感基調，也學習如何恰當的使用各種寫作手法，為自己的文章添彩。

例如，可以帶領小學生去認真地閱讀朱自清的《背影》這篇散文，感受作者利用千余字來展示出濃厚的父子之情。讓小學生去欣賞作品，并總結出作品中在詞語運用、寫作手法等方面知得自己學習的地方。這樣讓學生掌握更為科學的寫作方法，可以更為高效地提高學生的寫作水平。

【結 語】

綜上所述，在作文教學中，教師需要引導學生學會選取貼近生活的材料素材，提升學生的細節描寫能力，讓學生掌握科學的寫作方法。從而教會小學生在寫作中融入真情實感，以情動人，讓真情實感成為文章的靈魂，不斷提升自身的寫作水平。

【1】于軍民. 作文教學中的“真情實感”勿需反思——兼與魏小娜老師商榷【J】. 課程·教材·教法，2013（01）

【2】俞磊，張彥靈. 淺談作文教學中的“真情實感”【J】.寫作，2012（Z1）