環境工程專業人才培養路徑探究

李珊珊

摘 要：隨著人類的文明進步，自然生態不斷招到破壞，環境問題逐漸得到重視，人們的環保觀念開始不斷增強，環保事業得到了很大的發展，和環保相關的職業越來越受到重視和關注。在這樣的大背景下，中職環境工程專業迎來了前所未有的發展空間，逐步向國際化、現代化和綜合化邁進。本文以環境工程專業的未來發展為切入點，詳細的闡述了環境工程專業人才培養模式的方法和途徑。

關鍵詞：環境工程專業；發展趨勢；人才培養 ；方法和途徑

環境問題成為現代人必須面對的首要問題。與環境相關的產業和專業，都炙手可熱。要想從根本上解決環境破壞帶來的困擾，不但要讓人們了解環境保護的重要性，愛護我們的自然環境，還要研發環保產品和掌握環保技術，控制環境污染的蔓延，改善人類生存的環境問題。這些技術的取得都離不開專業技術人才的培養。職業技術院校在培養環境工程人才方面有非常艱巨的任務，根據職業教育的培養目標，對環境專業的人才進行教育培養，從而使他們具有環保意識和環保能力，直至掌握環保技術。本文從客觀的角度探索了環境工程專業人才的培養方法和途徑。

1 經濟發展和市場對環境工程教育的發展要求

1、以的市場需要為導向，發展專業方向

從現在我國中職職業教育的情況來看，環境工程專業的課程設置和培養目標遠遠超出我們國家的環保技術水平，與現實職業需要脫軌。在這種情況下，要想讓中職環境工程專業存在下去，就必須進行教學改革，以市場需要的人才培養目標導向，重新確定中職院校的人才培養目標和育人模式。調整環境工程專業的課程設置，制定人才培養計劃，既有前瞻性的教學設置，又有符合社會經濟發展的現實課程。可以把環境工程專業繼續細化，具體到環保設備、工業環保、環境管理等，這樣更符合當前的社會需要，使學生的就業渠道增多。

2、拓寬就業渠道，為地方經濟建設服務

百年大計，教育為本。古人先賢留下了因材施教的教育思想，成為素質教育的思想根本。在中職教育中根據學生的自身特點，有針對性的實施素質教育，使學生成為有職業競爭力的優秀畢業生，為未來的職業發展打下堅實的基礎。對于中職教育工作者來說，要一直堅持對學生的德育教育，提高學生的綜合素質和道德修養，具有較高的思想覺悟，了解我國的國情，成為有理想、有道德、有文化、有素質的四有新人。在畢業之后能夠到環境艱苦的地方去工作，為經濟建設和環保事業的發展出謀獻策。在經濟飛速發展的過程中，國家越來越認識到很多的建設項目給環境帶來了傷害，需要大量的有專業知識的環境工程專業的技術人員投入到經濟建設中，所以，環境工程專業人才的培養，是中職院校的艱巨任務之一。

2 環境工程專業教育的未來發展趨勢

20世紀下半葉，我國的環境治理工作開始提上議事日程，陸續出臺了相關的生態保護政策。中職院校的環境工程專業一直緊隨國家的經濟發展形式，積極的投入人才培養的工作中，在中職教育教學中，不斷調整人才培養思路，改變人才培養模式，尋求新的人才培養路徑，通過多年的努力，已經為國家培養了一大批環境專業人才。但是時代在發展，環保事業也在不斷的向前推進，很多環保產業有了新的變化，出現了新的發展趨勢。

進入21世紀，人們從一味追求經濟效益的誤區中走出來了，更關注經濟的可持續發展，循環經濟的戰略部署被提升到了一個新高度。環境工程專業從以前的側重治理廢氣、廢水、固體廢棄物到致力于改善環境，尋求更環保的生產方式，而不是等破壞產生之后再去治理。這樣的市場人才需求，實際上提高了中職院校培養人才的高度和難度。中職院校為了培養出適合社會發展和經濟需要的環保人才，必須及時調整環境工程專業的培養目標和課程體系，進行課程優化，轉變教育觀念，側重培養學生的綜合素質和創新能力。中職院校要加強學生的教學實踐，讓學生在踏實的知識基礎上進行工作的創新和能力的展現，培養出全新的復合型的環保專業人才。

3 環境工程專業人才培養模式的途徑

1、課程體系層次化

課堂教學是中職院校育人的主陣地之一，通過課堂教學，使學生掌握一定的專業知識，在職業教育符合社會需要的背景下，要改變過去教師一言堂，重知識傳授，輕視能力培養的問題。要讓課堂“活”起來，讓學生動起來，讓學生參與到課堂教學之中，教師通過把專業知識與當下環保產業的發展，環保科研的研究方向的縱向聯合，使課程體系層次化。讓學生把專業知識和現實結合起來，讓學生參與討論、參與收集資料、參與課堂教學，是學生的分析能力、參與意識、學習積極性等方面都得到提高。

2、實踐教學同步化

對于中職院校的學生來說，具有實踐能力，是非常重要的。在環境工程專業的學生進行課堂實踐的時候，一定要堅持教學與實踐比肩，不能顧此失彼，學生掌握理論知識之后立刻進行實踐，讓學生馬上把學到的知識轉化為技術。學校還要組織學生到工廠進行參觀學習，了解實際生產環境與課堂實踐的差別，讓學生認識到掌握技術的重要性。中職院校要不斷更新實踐的內容，與環保產業的發展保持一致，讓學生通過專業實踐就能切實的提高技術水平，掌握專業技能，讓環境工程專業的特點在課堂上完全體現，實現實踐教學同步。

3、教研結合目標化

環境工程專業的教學難度就在于當下環境產業的更新速度太快。這對于中職院校來說，既是機遇也是挑戰。在教學和教研中尋求結合點，把環境工程專業的人才培養好，是擺在中職教師面前的一道難題。首先，專業教師要根據環保事業的發展以教研為切入點進行教學改革，以適應環境工程專業不斷更新中的技術要求。教師在教學實踐中，要及時調整教學手段，改變教學方法，以尋求教學效果的提升，完成育人目標。其次，在進行教研的過程中，要讓學生積極參與，通過提問題、查資料、找思路等的引導，培養學生的自主學習能力和創新能力，提高學生的研究熱情，了解環境工程專業的發展方向，讓學生具備在以后工作中解決工作問題的素養。

4、師資隊伍專業化

名師高徒，是亙古不變的真理。具有專業技術水平的優秀教師才能培養出合格的具有專業素養的中職畢業生業。中職院校要想完成環境專業人才的培養目標，一定要有一支高素質的中職教師隊伍，他們不但具備專業的理論知識，同時還具備熟練的專業實踐能力。在完善教師隊伍的過程中，要注重吸收有環境工程工作經歷的人才。學校還要通過業務學習，組織教師去工廠實踐、行業參觀，讓教師的綜合素質逐步提高。除此之外，還要鼓勵教師帶領學生進行實訓，壯大實訓教師隊伍，讓教師走出課堂，到實踐和實習教學中去，使教師的綜合能力得到提高，更適應環境工程專業的師資要求。

4 結束語

環境工程專業在我國雖然起步較晚，但發展速度驚人，規模擴大神速，這和社會的人才需求和經濟發展有關。在進行環境工程專業人才培養路徑探究的過程中，堅持課程設置的分層次，堅持教學教研同步，堅持學生實踐專業化。這些培養路徑，是中職教育走可持續發展道路的必然要求，是支持國家能源建設和環保事業發展的必經之路。

參考文獻

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