高中文言文教學策略研究

張巧蓮

摘要：要想從根本上提高文言文教學質量，首先要改變傳統的教學模式，在新課標的引導下，廣泛引入先進的教學方式，并聯合實際，激發學生的想象力，切身融入古文創造的環境，實現情感的交匯融合，只有這樣學生才能真正讀懂文言文的內涵，提高理解能力和解決問題的能力。

關鍵詞：高中語文；文言文；教學方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0177-02

根據高中語文教學大綱的要求，在文言文方面，學生們雖然只要掌握淺易文言文的閱讀能力，但在具體要求上，學生們還要能夠掌握重點字詞和句子的翻譯、重點文章的背誦，重點文言句式的理解，重點掌握150個實詞以及18個虛詞。因此，高中學生需要掌握的文言文知識很多，而且比較細，比較復雜，學生們往往會失分。其實，高中語文對于文言文的考查主要是在客觀題目方面，因此，需要學生掌握一定的學習方法。教師在文言文教學是應重點培養學生的文言文閱讀語感，總結學習方法，豐富教學內容和教學形式，提高學生的學習興趣，以期達到更好的教學效果。

1.豐富教學內容，拓寬學生的文言文知識面

高中語文是在初中語文學習的基礎上，進一步提高學生正確運用漢語和漢字的水平，幫助同學們達到社會交際需要的語言水平，培養初步的文學鑒賞和淺易文言文的解讀能力，提升學生們的語言學習和使用的整體水平。

文言文的學習其實并不單調，甚至比現代文還要有意思，因此，教師要抓住文言文教學的特點，根據不同的文言文教學題材，按照不同的方法進行文言文教學，但其中比較重要的一點是要豐富教學內容。比如，在學習《諫太宗十思疏》的時候，教師除了要求學生掌握重點字詞和句式的同時，還可以根據自己的具體安排讓學生們了解文言文的創作背景，關于作者和寫作背景、寫作動機等等都可以拓展，要根據學生的喜好，迎合學生們的興趣。比如，教師可以講講魏征給太宗納諫的背景，讓學生們仿佛像閱讀故事一樣進入文言文的世界。

高中階段的文言文很多有濃厚的歷史背景，將語文知識與歷史知識融合起來其實是很有意思的。比如，學習《鄒忌諷齊王納諫》這一課時，教師可以把文言知識和作者的寫作背景聯系起來，在學習的過程中，教師可以先給同學們講一講鄒忌的其他故事，讓同學們對關于這個人的其他文章產生學習興趣。單單學習語文知識可能有些枯燥，但是如果把語文學習和歷史故事融合在一起，學生們往往就會比較感興趣了。除此之外，教師還要注意不要只使用白話文教學，要多多使用文言語言，在學習的過程中要讓學生們經常誦讀文言文，掌握重點字詞的讀音，在理解的基礎上掌握重點字詞和重點句式，注意培養學生的文言文思維和語感，以達到很好的閱讀效果。教師在文言教學中不僅要豐富教學內容，更要注意在這個過程中綜合提高學生的文言文理解能力。

2.培養學生養成良好的文言文學習習慣

文言文學習是有一定的技巧的，根據新大綱的要求，要求學生們重點對一些篇章進行閱讀和背誦，因此，誦讀文言文可以說是學習文言文的十分重要的一個方法。尤其是一些古詩詞的閱讀，更是要重點考查讀音，教師可以安排一定的閱讀時間，倡導學生們多讀多記，在誦讀的過程中，對其中的重點字詞句重點掌握，對其中形式嚴謹、文美意順的地方建議同學們自己摘抄，不斷進行揣摩和品鑒。

文言文考查的知識點其實很零碎，因此，在這個過程中教師可以建議學生們整理一個屬于自己的學習本子，用來記錄學習的重點句式，重點字詞的意思；也可以整理一個好詞好句的集錦，對學生的文言文能力的提高都有著十分重要的意義。在當前環境下，學生們也可以充分發揮自己的創新能力，按照自己的學習安排和學習進度，形成自己的學習方法。對于達到很好的學習效果的學生，教師要積極地進行鼓勵，并帶動其他學生積極地向其學習、借鑒。除此之外，閱讀古書，歷史書籍等都是學生們學習文言文的重要途徑，但最重要的是勤奮，學生們要把大綱要求的知識點進行重點掌握和理解，并在此基礎上進行相關的拓展。

3.針對考查題型，重點掌握

每一門課程都有自己的考查特點，對于高中語文科目來講，對學生的考查內容是很豐富的。對于文言文的考查一是對文章的背誦能力；二是對重點字詞的含義、用法的掌握；三是對文言文的閱讀能力，重點句式的掌握等等。總的來講，其實是有規律可循的，教師可以根據考查的重點提醒學生們重點掌握，比如，考查重點詩詞的背誦，教師要為學生們制定詳細的背誦安排和背誦內容，要求學生們重點掌握。對于不需要重點掌握的地方，要達到熟讀的程度，對于一些比較長的文言文，教師要按照自己的教學安排，有重點地給學生們重點講解相關知識。

對于重點字詞的掌握，就要以課本為基礎，高中課本對知識點的分析很清楚，在講課的過程中教師可以將文言文學習串聯起來，提倡學生們多看課本，多看課下注釋。對重點的字詞，教師要提醒學生們及時掌握，重點吸收。另外，教師還要根據考查的題型，對同學們進行專項培訓，比如重點字詞的讀音、重點字句的解釋，必須要求學生們重點掌握，這樣比較容易取得不錯的學習效果。

4.增加課堂活動，增強學習趣味性

提起文言文，許多學生就皺眉，其中一個很重要的原因是學習起來過于枯燥，很多教師是按自己的老套路來講解，一字一句，整節課下來毫無生氣。根據新課改的要求，教師可以充分利用現代化教學設施，增加課堂活動，培養學生的學習星期和學習動力，讓學生們快樂學習，有些教師認為文言文教學沒有什么課堂活動可安排，這種想法是錯誤的。

比如，在學習詩詞的時候，教師可以下載一些名人大家的誦讀視頻和音頻，在班級內搞誦讀大賽，培養學生的誦讀水平；或者進行分組討論，分角色扮演等也是可以運用得方法。比如，學習《勸學》的時候，可以給學生們制定不同的問題，派發給不同的小組，讓學生們自由討論，充分發揮學生的自主學習能力，集體討論，分享成果。我們要提倡孩子們作自己的老師，鼓勵學生走上講臺，講講自己負責的部分，鍛煉學生的文言文欣賞能力。對于一些很有意思的文章，比如《鄒忌諷齊王納諫》，教師可以安排一場角色扮演的戲份，讓學生上臺表演，往往會更加生動形象，達到很好的學習效果，讓整個課堂氣氛活躍起來。除此之外，教師作為課堂的籌劃者，還可以安排學生們進行文言文知識競賽，激發學生們學習文言文的興趣。

總的來看，高中階段的文言文教學需要教師掌握一定的教學方法和教學策略，針對不同的文言題材進行有側重點地講授，鼓勵孩子們積極發言，充分運用多種課堂活動，活躍課堂氛圍，增強學生學習文言文的興趣。

參考文獻：

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