淺談目前的語文閱讀教學當中的問題以及對策

潘明星

摘要：閱讀在語文中占有著很重要的位置。可是，很多學校還是在語文教學當中缺乏閱讀教育。本文針對語文教學當中的閱讀學習進行分析，并對這一問題的解決方法提出了一些自己的看法。

關鍵詞：教學問題；語文閱讀；對策

閱讀是學生們自主學習體驗審美的一個過程，是學生自主的個性化的閱讀過程，而不是老師全程帶領著學生強制性學習。現今新課標中語文的教學更注重學生的自主學習。我結合著自己的一些教學經驗，談一談現在在語文的閱讀教育中存在的問題。

一、語文的閱讀的教育中的問題

（一）忽視培養學生們的默讀能力

默讀即為不出聲音的閱讀方式。這樣的閱讀方式更快，不必要每一個字都讀的清楚，可以有更多的時間去思考閱讀的內容，所以默讀是過去更多的知識的學習方法。可是這樣的方法卻被很多老師忽視，因為在課堂上，默讀這種不出聲音的閱讀方式如果遇到較長的文章，安靜的時間過長就會顯得課堂的氣氛很冷清。

（二）抽象多于具體

閱讀能力更多的在于理解能力，如果想同學更好地理解文章內容，就要先理解文章的語言文字所表達的意思。現在我們的教材仍然存在著很多說教，很不容易激起學生們的學習熱情。教材當中的文章因為學生不得不看，反而學生就不想看；而學生們真正感興趣的課外題材又不會得到老師的指導。現在的教學應該更注重感情的認知而不是一上來就直接進入知識的教學。

（三）忽視形式偏重內容

因為老師都著重于對學生們的思想教育，所以總是直接剖析文章的內涵。但是這樣會破壞了文章自身的美感，經典的文章都變成了生硬的練習題。直接磨滅了學生的學習積極性，這樣的教學方法非常浪費時間。學生們沒有時間細細的品讀文章，只能讀出表面意思應付老師提出的表面問題，看似在參與課堂，其實一點收獲都沒有。

（四）被動接受知識，缺乏自主思維

目前的課堂教育都是學生被動接受知識，老師教一點學生就學一點，有的學生甚至連文章都沒讀懂就記下了老師給的答案。學生們習慣接受老師給出的標準答案而不是自己去思考，只會記下老師給的筆記不愿自己思考，閱讀的能力不見提高。

二、對于問題的解決方法

（一）提高學生們的學習興趣

在學習之前對學生們的引導是非常重要的，正確的引導可以激發學生們的學習興趣，對于課本上的知識，不是一股腦的灌輸給學生，而是引導學生們自主學習，這樣的課堂收獲更大。

（二）培養同學們的閱讀能力

語文中提倡多讀和多記。多讀，即使不是全部能記下來，也能增強語感，對一些好的文字多多少少也會有些印象。青少年時記憶力也非常好。反之原本很美的文章經過了太多的講解分析也會讓人不感興趣。所以要有固定的時間讓學生們讀課外的文章。讓學生多多的積累，培養學生的學習興趣。

（三）解放學生思想

在課堂中總是老師占主要而忽視學生，應該讓學生參與進來，交流討論，以學生為主體。給學生足夠的思維空間發展自己的思想，鍛煉自己的思維。有一些老師一節課從頭講到位，不給學生思考的機會。學生們在閱讀的過程中更重要的是自己去理解去思考，重要的是悟。

語文不同于理科，每道題沒有完全固定的答案。語文的教學中有很多的角度，能更好的培養同學們的思維能力。古語講“授之以魚，不如授之以漁”，學習知識的方式方法遠遠比知識本身更重要。

（四）培養分析解決問題的能力

雖然現在更強調對學生的素質教育，但是中國的考試體制目前無法改變，所以學生的理解能力最終還是會體現在他們的卷面上。所以在培養學生自主學習的同時也要著重培養學生們的分析以及解決問題的能力。學生們的精力有限。有很多同學覺得語文這門課程很枯燥，對這門課的學習狀態自然就不如其他學科認真。初中生難免對枯燥的科目不上心，需要老師們耐心的引導讓學生們投入精力到語文的學習中去。

（五）閱讀與寫作相結合

兩者結合起來能達到一個學以致用的作用。學生們在文學中感受到的生活往往比在生活中感受到的更多，在閱讀中也能提高學生們對生活的感受能力。這樣會不斷地增強自己的見識，寫作能力會有很明顯的長進。老師在批注學生的文章時也要對學生們筆下的好詞好句給予肯定，這樣的話學生會感覺自己的閱讀起到了很大的作用。這樣也體現了寫作和閱讀在語文的學習中有著非常重要的地位。

總之，中學的語文課程中的閱讀教學是初中的語文老師面臨的很重要的問題。要增強閱讀方面的教育，只有培養學生的自主學習能力，閱讀觀察，分析解決問題的能力，我們的教學才能有明顯的效果。同時在傳授學生們語文知識時，更好地培養他們的能力和人文素質，讓學生們健康的成長。