初中數學教學的語言藝術

蔡占圖

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0089-01

1.語言親切，富有情感

教學語言是師生雙方傳遞信息和交流思想感情的載體，親切、感人的教學語言最能使學生保持積極舒暢的學習心境，最能喚起學生的熱情，從而產生不可低估的力量。正如古人講的"感人心者，莫先乎情"。教師在教學中，無論是講授知識還是對待學生，語言都應親切、富有情感。特別是對待差生，更應做到這一點，以此維護他們的自尊心，激勵他們的上進心，應細心尋找他們的"閃光點"，給予表揚和鼓勵，使他們感到自己的進步，激發他們的學習動機。即使錯了，也用委婉的話語指出其不足。當然，表揚、激勵、鼓舞都必須有的放矢，不失分寸。相反，教師如果對學生的錯誤過多地批評、指責，甚至諷刺、挖苦，那就會使學生失掉學習數學的信心，由厭惡數學老師到厭惡數學學科，這不能不說是教學的失敗。著名數學教育家波利亞非常注意這一點，有時他一眼就看出學生的計算是錯誤的，但卻還是喜歡以溫和的態度、親切的語調、慈樣的目光和學生一行一行地查看。

2.語言幽默，增加趣味性

蘇聯著名教育家斯維特洛夫指出："教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。"在數學教學中巧妙地運用幽默，可使教師的講課變得風趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術魅力；有助于學生去理解、接受和記憶新知識。如講有理數的運算，學生往往不注意先確定符號。針對這種情況，教師可幽默他說："有理數的運算，先問一問你的得數，有沒有姓？若有，它是姓'正'，還是姓'負'？"這樣抓住問題的要害，利用流暢幽默而風趣的語言答疑，總比直接給出標準答案好得多吧！

當然，不是所有引人發笑的都是幽默，教學語言幽默應具有深刻智慧，能使學生在笑聲中領悟教師的語言所蘊含的豐富知識。然而，幽默只是手段，并不是目的。不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內容和實際需要，一味調笑逗樂、插科打諢，那只會給學生以粗俗輕薄、油嘴滑舌之感。

3.教學語言要以鼓勵為主

初中的學生還處于青少年時期，心理還沒完善，容易受到身邊事物和人的影響，而根據青少年的心理特點，他們喜歡受到父母或者教師的肯定和鼓勵，因此，教師在數學教學過程中，要注重以鼓勵為主，充分發揮教師的激勵作用"為此，教師要從以下幾個方面進行：第一，要將語言和肢體動作相結合"教師只有做到語言和動作相結合，才能充分發揮語言的激勵作用，例如，當提問某個學生問題時，學生沉默不語或者因為害羞而不敢回答，這時教師可以走到學生旁邊，摸一下學生的頭說：孩子，你很聰明，不要害怕，大膽的將你心中所想的說出來"通過這種方式鼓勵，不僅能夠提高學生的自信心，還能夠讓學生切身感受到老師對他的關心和愛護，從而激發學生的學習積極性，改善教學效果"第二，要將語言和眼神相結合"熟話說眼睛是心靈的窗口，教師心中所想都會從眼神中有所體現，因此，在初中數學教學過程中，要注重語言和眼神的結合，具體而言，教師在提問哪位同學解釋一下一元二次方程的求解過程時，教師可以一邊說：老師相信在座的各位都有各自的算法，請大家積極與同學們分享自己的運算過程，來鼓勵學生積極發言，一邊用眼神掃視全班，與全班同學進行眼神交流，通過眼神，給予學生充分的肯定和信心，從而鼓勵學生積極發言"通過這種方式，可以讓學生通過教師的眼神充分感受到教師的親切，改變學生對教師的觀念，讓學生能夠大膽的表達自己的想法，不僅提高了教學效果，還能通過鼓勵學生發言，培養和鍛煉學生的語言表達能力"。

4.結束語

總而言之，課堂語言在初中數學教學過程中有著不可忽視的作用，教師要結合自身的教學經驗，總結出行之有效的課堂語言策略，充分發揮教學語言藝術在數學教學中的作用，讓學生能夠透過教師藝術性的語言，理解和掌握新的知識，使得數學課堂變得更生動、更有趣，更好的發揮教師的傳道、授業、解惑的職責，提高教師授課效率"。