“愛”與“樂”共舞

張琳娜

摘 要：興趣是一切學習的動力。在小學英語教學中，興趣的培養更重于知識的傳授。結合教學實踐，對小學英語教育者應如何從“愛”與“樂”兩個方面，開辟出培養小學生英語學習興趣的新路徑進行了全面探析。

關鍵詞：小學英語；興趣；愛心；音樂

在小學英語教學中，如何培養小學生終身學習英語的興趣，更重于知識的傳授。相比初中生與高中生而言，小學英語的教育應有所不同。小學生具有比較獨特的身心特點和認知規律，對待小學生，除去教育者應有的愛心與耐心之外，還要找到小學生可以接受并積極配合的多元化的教學形式。興趣的培養途徑很多，但筆者認為結合小學生和小學英語教材的實際，通過“愛心”與“音樂”兩者的有機結合，為小學生打造一個快樂的英語樂園，這是值得每個小學英語教育者關注的課題。本文結合小學英語教學實踐，對如何通過“愛”與“樂”的“共舞”，開辟一條培養小學生英語學習興趣的新路徑進行了思考與研究。

一、用“真愛”播下興趣的種子

無論是家庭之間，還是師生之間，最好的愛就是陪伴與參與。陪伴孩子們一起走過成長之路，參與他們成長的點滴，讓他們時刻能夠感受到被愛，只有這樣才能讓學生開始關注教育者，并對教育者所呈現的知識內容感興趣。在小學英語教學中，如何用“真愛”播下興趣的種子呢？

1.在情境中拉近距離

小學英語學習中最大的障礙就是如何讓小學生會說并愛說英語，讓他們能夠積極地展開對話與互動，從中體會語言的魅力、英文的樂趣。小學生只有在熟悉的場景中才能放下緊張的情緒，將注意力集中在學習上，所以，教師可以通過情境模擬來拉近距離，讓他們對學習英語產生興趣。如，在教學生去別人家作客，怎樣對話時，就可以將教室提前布置成一個類似于家的場景，然后讓學生用英文進行對話，一名學生站在教室外模仿客人敲門：“我可以進去嗎？”里面則有一名學生模仿主人開門：“噢，是麗麗呀，請進！”然后讓名為“麗麗”的學生進“屋”后：“請坐”“你喜歡喝咖啡還是茶？”麗麗回答：“請給我杯咖啡吧！”主人轉身端出咖啡：“請用！”麗麗很有禮貌地說：“謝謝。”這種再現日常生活的情境創建，無論形式與內容都與小學生的經驗與認知十分貼近，所以，他們學習起來非常輕松，也很有樂趣。而在教學生進行單詞認知時，結合實景實物更能引起他們的學習興趣。如，在學習有關“動物”的單詞時，就可以拿一些實物，讓學生模仿菜市場買菜的情境，邊看邊說，讓他們將讀音與詞義結合起來；而在學習動物單詞時，就教學生學畫簡筆畫，畫一畫動物園里都有哪些動物：有老虎、有獅子、有熊。學生在教師的指導下，用手中的筆創造了一個現實情境，這對他們來說無疑是最有意思的事情。

2.在游戲中激發興趣

和學生一起學習一起玩，才能夠讓他們真正放下緊張的情緒，接受教育者傳遞出的愛心，激發其認真學習的興趣。對于小學生來說，做游戲顯然是他們最喜歡的事情，教育者要抓住小學生這種認知特點，不但要積極地組織他們通過游戲進行學習，還要參與其中，讓他們玩得更有意義。如，在學習完一些基本的單詞與句型之后，可以和學生一起玩猜謎的游戲，把句型或者是單詞圖片編好號之后按順序粘在黑板上，讓他們先進行試讀和練習，然后打亂圖片順序，并將圖片內容遮起來，只留有編號。先是師生之間互動，老師隨便指出一個編號，問：“這個編號下是什么？”然后先指定學生回答，再讓學生搶答。師生互動完之后，可以讓學生互相提問并猜，看誰猜出得最多誰就能得到一個小獎品。帶有適當娛樂性和競賽性的游戲會激發小學生內心一種好勝心理，這使他們游戲起來更有動力、更有興趣。而且與學生一同做游戲，能夠幫助他們克服對教師的恐懼或者戒備心理，以更輕松的狀態投入到學習中來。

二、用音樂點燃學習的熱情

音樂在教育中的功能不言而喻，更是小學教育中不可或缺的得力工具。如，在學習完所有的音標之后，老師通過紅色與黑色頭飾將元音與輔音區別開來，讓學生一邊聽音樂一邊選擇相應音標的頭飾迅速帶在頭上，頭帶黑色頭飾的輔音同學搭起一個拱門，讓紅色頭飾的元音同學依次過門，大家用英文演唱“小星星”，唱到最后看哪個元音被關在“門”里，其他的學生讀出音標，并嘗試將這三個音標組合在一起，看能不能組成一個單詞。音樂與游戲結合的方法會讓小學生學習英語的熱情更加高漲，并對知識的記憶更加深刻。如，在教學生學完有關人體器官的單詞之后，就教學生一起唱“頭和肩膀”的英文歌曲，然后再配上與優美音樂相匹配的動作，學生的興趣非常濃厚。而在學習了“我是男孩，你是女孩”的英文句型之后，將這個句型加上旋律編成一首兒歌，輔之相應動作，很快學生就學會了，并且也能更加流利地說出這個句型。用一些有趣但又簡單的英文歌曲輔之教學，既能降低小學生學習英語的難度，又能活躍課堂氣氛，為英語學習添加無窮的樂趣，讓他們感受到音樂與英語兩者的“雙重魅力”。

最好的教育就是愛的教育，最動聽的教育語言就是音樂，希望每個教育者都能將這兩者有機地結合起來，并有效施之于小學英語教學之中，用“愛”與“樂”的共舞，點燃小學生學習英語的興趣與熱情。

參考文獻：

[1]張劍屏.小學英語教學情景創設初探[J].成都教育學院學報，2004（9）.

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？誗編輯 王團蘭