高職3DS Max三維動畫教學改革初探

尹廷乙

一、教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的3DS Max三維動畫教學內(nèi)容集中講解軟件命令控件的使用方法和使用技巧，運用不同對象參數(shù)調(diào)節(jié)作為對比，軟件參數(shù)化的概念抽象和模糊，學生理解時有很大的難度。3DS Max內(nèi)容龐雜，加上英文軟件中文翻譯的抽象性，學生對控件的理解只能停留在基本操作階段，不能舉一反三，也不知道如何在具體實踐中加以運用，這些都是傳統(tǒng)教學理論多于實踐的結(jié)果。

改革后的教學內(nèi)容，將工具命令運用到具體的案例教學中，由淺入深、循序漸進，通過案例掌握整個創(chuàng)作過程。教師通過案例講解，引導學生思考解決具體問題的方法，分析創(chuàng)作過程，學習從復雜到簡單再到復雜的建模思想，掌握布線的關鍵。課后引入平時學生喜歡的網(wǎng)絡游戲或手游的道具、場景、角色，激發(fā)學生興趣，以興趣為主導鞏固知識、拓展知識。

二、教學模式

（1）理實一體化。傳統(tǒng)的教學模式，以教師多媒體講授為主，教師講完一個章節(jié)，便安排學生去機房操作練習。教師的教和學生的演練不能同步進行。改革后的教學模式，先是增加了理實一體化實訓室，學生可以在老師的引導下，一邊學習一邊操作，教師的教和學生的學相輔相成，讓學生遇到難點問題可以及時尋求幫助。在互動式教學中，教師也能構(gòu)建出適合不同層次學生學習的難易點，從而因材施教，讓學生能真正掌握課堂內(nèi)容。

（2）校企結(jié)合的教學模式。傳統(tǒng)的教學模式，以課本為授課范本，課本的編寫大多以理論為主，案例練習多為命令控件的基本操作，案例之間沒有延續(xù)性。而采取校企合作模式讓企業(yè)成為具體項目的主導，不僅使學習內(nèi)容有針對性，可增強學生的學習興趣和提高其積極性，提升學生的就業(yè)質(zhì)量，達到企業(yè)的用人需求目的，也為教師提供了大量的教學經(jīng)驗。

（3）導師學員教學模式。由公司專業(yè)從業(yè)人員和教師作為導師，學生作為學員，在導師的指導下，完成具體的案例制作。學生根據(jù)自己在軟件方面的特長，選定愛好的方向，選擇不同方向的導師團隊。在學習中，學生以實踐為主，在實踐中提高理論知識水平。

三、教學手段和方法

（1）示范和指導。利用理實一體化設施組織示范課，示范和學生練習同步進行，及時解決疑點難點。根據(jù)教學難度的不同，針對大多數(shù)同學出現(xiàn)的疑點難點反復示范講解。針對個別問題，可以由優(yōu)秀學生示范講解，學生分組互相探討學習，以挖掘每個學生的優(yōu)勢，因材施教，提高整體教學質(zhì)量和教學效果。

（2）網(wǎng)絡教學資源。從學校實際教學出發(fā)，建立自身特色的校園資源。①教師多媒體教學課件、自編教材、題庫、常見的問題素材；②教師授課視頻、企業(yè)優(yōu)秀視頻；③學生優(yōu)秀作品、企業(yè)優(yōu)秀案例；④收集網(wǎng)絡資源和其他高職院校優(yōu)秀的教學資源。學校要建立資源評價系統(tǒng)，增強用戶與建設者之間的交流互動性，完善更新更好的資源庫，更好地為教學服務。

（3）建立合理考評機制。3DS Max是一門實用性和操作性極強的應用型軟件，在具體的考評中，不能像其他課程一樣以理論知識作為考核點，應該以技能考核為核心。期末成績分為平時項目和期末項目兩部分，以緩解學生參加考試的心理壓力，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)作才能，使其主動積極完成期末作品。

教學實踐證明，改革后的教學內(nèi)容采用新的教學模式和教學方法，在教學的組織和安排上更加合理，在教學氣氛上更加融洽，教師的教學更加高效，學生的學習更加靈活積極。學生在課堂上有學習的熱情，課后也能積極主動地提高自身能力，不只是掌握課堂知識，還能明顯地看到學生求知欲望的增強，積極探索新的知識。

參考文獻：

[1]郭 順.中職計算機應用專業(yè)3D MAX課程教學初探[J].成才之路， 2012（6）.

[2]況 揚，江 婕.基于3DS MAX的高職三維動畫制作教學[J].職教論壇，2011（20）：44-45.