淺談《中華人民共和國旅游法》對旅游管理專業教學改革的影響

任新玉

一、《旅游法》對學生旅游職業價值觀的影響

1.學生重新認識導游工作，形成健康的職業價值觀

《旅游法》在諸多方面重新規范了旅游市場，雖不能肅清所有不合理、不健康的旅游行為，但對凈化整個旅游業環境有利，可為旅游管理專業學生的職業素養、職業道德教育提供堅強的法律后盾，有利于學生重新認識導游工作，在校期間形成正確健康的職業價值觀，與行業發展相對接。

2.給導游工作帶來沖擊，學生對未來職業選擇更加彷徨

《旅游法》第36條規定：“旅行社不得指定具體購物場所，不得安排另行付費旅游項目，不得獲取回扣。”這項規定的出臺，可規避一直以來旅游市場上的不正之風，但同時帶來的直接影響是導游收入大幅減少。導游人員工作壓力大、職業收入沒有保障等現實問題，會使學生對未來從事導游工作缺乏信心，在職業選擇上更加迷茫，給高校旅游職業教育增加了一定的難度。

二、《旅游法》對旅游管理專業課程教學的影響

1.要求旅游管理專業優化課程設置

《旅游法》的出臺要求旅游管理專業教學體系更加科學完善，要求對旅游管理專業人才培養方式進行適度更新。高校應進一步優化設計旅游管理專業課程，加強相關能力和素養的培養。

2.要求對旅游管理專業課程教學內容進行相應調整

《旅游法》對旅游行業行為進行了規范約束，在旅游教學中應與時俱進，對教學內容進行及時更新。現有的教材中《旅游法》有一定的更新，但是其他相關教材如《導游實務》《旅行社管理》《景區管理》等對《旅游法》相關內容未同步更新，這就使得培養出來的人才達不到《旅游法》規定的實際要求。

三、《旅游法》影響下的旅游管理專業教學改革對策

1.加強專業教師培養

各高校或者地區應組成學習聯盟， 定期組織專業教師開展《旅游法》專題宣講活動，讓教師深刻理解旅游法規，對傳統教學中一些與旅游法不相適應的內容、手段及時進行調整改革。應鼓勵教師在授課之余多參加學術交流活動，到相關旅游企業掛職鍛煉，獲取相關經驗，搭建“雙師型”專業教師梯隊。

2. 整合現有課程體系，融入《旅游法》的相關條款

課程體系應針對《旅游法》的影響進行優化設計，如為增強學生的職業素養，可增設“旅游綜合職業能力”“旅游職業道德”等訓練課程；在相關課程如“導游實務”“景區管理”“旅行社管理”教學內容中要融入《旅游法》的相關條款；實訓課程中可增加《旅游法》專題實訓，通過案例分析、情景再現等方式將理論與實訓相結合，使學生能夠更有效地與職業崗位對接。

3.活躍旅游社團，學習《旅游法》知識時采取寓教于樂的方式

可有效利用專業社團，為旅游管理專業學生提供活動平臺，讓更多學生一起共同策劃、組織活動，將所學的理論知識與實際相結合，培養團隊精神。同時借助這一平臺，組織學生進行旅游知識競賽，將《旅游法》相關知識作為考點融入其中，整體策劃過程由學生自己把握，進而達到寓教于樂的目的。

4.加強校企合作，完善實踐教學

一方面，應該拓寬實踐教學校企合作的渠道；另一方面，要想深化校企合作，須采取多樣化方式，如充分發揮由校企合作所帶來的較強的資源優勢，實現學生學習、實習、工作一體化，通過實踐深刻體會《旅游法》精神。

總之，各高校應該認真學習、領悟《旅游法》的精神，將《旅游法》的最新理念融入人才培養教學過程中，實現應用型人才培養目標，促進旅游業的持續健康發展。

參考文獻：

[1]代玉巖，宋春風.淺析旅游實踐教學對旅游管理專業教學改革的影響[J].才智，2016（8）.

[2]張成玉.基于《旅游法》的高職旅游管理專業教學改革創新研究[J].教育與職業，2015（14）：100-102.