自主學習在大學美術教學中的有效運用

吳繼東

大學美術教學過程中需要學生發揮主觀能動性作用，在學習過程中能夠自我督促，制訂詳細的學習目標和計 劃；能夠利用自己的課余時間來欣賞他人作品和多開展實踐活動，有自主學習的意識，有發現美、欣賞美的積極態度，學生的學習能力才能得到提高，同時這也是教育目標實現的關鍵。以下將主要從自主學習對大學美術教學的影響及如何使自主學習在大學美術教學中得到合理運用兩方面來論證和探討相關問題。

1.自主學習對大學美術教學的影響

（1）能夠使學生的學習效率提高，保證美術學習進度。大學學習本身具有寬松、自由的特點，因此更需要學生在學習過程中多努力，用心學習，愿意付出，能夠用積極的態度學習，主動參與到課堂教學活動中來，并且有自己的學習節奏，這樣能使自身的學習效率大大提高。自主學習能夠使美術教學更有實踐意義，使學生能夠掌握學習進度，在美術學習過程中會有更多的收獲，這種自主學習的意識是大學生活中不可或缺的，具有重大意義。

（2）能夠激發學生的學習熱情，從而能使其思維不受局限，使學習更有特色。大學生的美術學習不同于高中的基礎階段的美術學習，更加需要學生有充分的認知，能夠找準自身的優勢，從而有更精確的定位，這將直接影響到學生今后的發展，是學生能夠更好發展的前提。自主學習能夠幫助學生更好地了解自己，使自身的優勢得到進一步體現和提升，在學習過程中能更有激情，有源源不斷的內在動力支持自己的學習，從而使學生更加清醒、理智地判斷自身的發展方向。

（3）會激發學生的創新意識，在學習過程中迎來突破和改變。美術的學習不僅僅靠天分，更需要學生的堅守和執著。在學習過程中的主動接受知識使學生的學習意識更強烈，使學生能夠在美術學習過程中保持自己的特色，形成自身的獨特風格，從而使學生的學習更具趣味性和挑戰性。因此需要學生進一步努力和發掘，使之能夠在多元交流中依然保留自己的特點，在更多的實踐經歷之后能夠有更多的靈感與創作，使美術教學煥發全新的生命力。

2.自主學習在大學美術教學中的運用策略

（1）教學工作者需要給予學生更多的自由空間，使之能夠對事物有更深刻的認知。學生的探索需要教學工作者的引導，但是傳統的教學方法已然不適用，因此需要教學工作者能夠給予學生更多的自由時間，讓學生在實踐過程中能夠充分探索和思考，從而有更深刻的見解，能夠有自主學習的意識；根據自身的條件進行學習，在創作過程中也能夠更有靈感、更有想法。

（2）給學生提供更多的實踐機會，在生活中學習美術會更有收獲。要使學生主動學習，需要一個良好的學習環境，使學生在學習過程中形成良好的學習習慣，這才是學生堅持努力和追求目標的最好結果。而且，在教學過程中教師應不斷地進行探索，形成一種良性循環，使學生能夠越來越享受這種新奇的、有趣味性和具有挑戰性的教學方法。

（3）在學習過程中對學生多引導， 使學生更有信心。大學生的美術學習相對更加細化，學生更加需要被肯定，尤其是在大學這一特殊的階段，更加需要周圍人的友善相待，能夠給予學生正能量，使學生在學習過程中能夠更有激情和勇氣，這是教學工作者需要努力實踐和義不容辭的責任。應引導學生創新思維或是堅持自己的發展方向，教學工作者所扮演的良師益友的角色會使學生的學習和生活充滿動力和勇氣，使學生的學習更具效率。

3.總結

大學美術的多元化和包容性使學生能夠在學習過程中得到的極大收獲， 學習時間短暫，更需要教學工作者的引導和鼓勵，使學生能夠在教師的正確帶領下，有更美好的未來和明天，使美術成為學生生活中的一部分，發掘更多的美術價值，使大學生活更加精彩，同時也使美術成為自身生命中濃墨重彩的渲染，成為生活中的調色板。

參考文獻：

[1]王大根.高師美術理論課教學方法研究[J].中國美術教育，2007（1）.

[2]李 葶.大學美術課程教學改革創新性研究[J].新校園（上旬刊）， 2015（12）.