心理健康教育在小學班級管理中的應用探究

尹冬平

一、心理健康教育在小學班級管理中的作用和意義

教師在小學班級管理中將會面臨許多的問題，這些不良因素都將影響著學生今后的世界觀、人生觀、價值觀的形成。而心理健康教育的實施，能夠在一定程度上彌補當前小學教育的不足，使學生在學習的過程中能夠形成健康、完善的心理體系，健康、快樂地投入今后的學習生活中。同時，小學階段是學生是非觀及道德觀的形成時期，教師若不加以引導，很容易使其養成不良的生活習慣，直接影響學生今后的成長。心理健康教育的實施，則能有效避免這種現象的發生，為學生今后的成長奠定結實的基礎。

二、心理健康教育在小學班級管理中的運用

心理健康教育的實施需要一定的方法與技巧，針對小學班級管理中實施心理健康教育的相關方法，主要包括以下幾個方面。

1.教師做到充分了解學生

在班級管理中教師要做到充分了解學生。由于很多原因，一些學生是不愿意在教師面前表達自己的真實想法的，這主要是教師對于學生的不了解、不熟悉所導致的。因此為了更好地了解學生，就需要教師特別是班主任經常深入班級的學生群體中，利用適當的時機與學生進行深入的交流，讓每個學生都能夠自由地表達自己的思想情感，并在這個過程中進一步了解學生的心理情況，進而有針對性地開展工作。

2.營造良好的班級氛圍

心理健康教育在小學班級管理中的開展，首先，要營造良好的班級氛圍，就要求統一學生與班級整體的目標，達成共識，從而建立一個團結向上的整體。其次，在班級氛圍的營造中，還要尊重學生個性化的發展，樹立整體向上的觀念。最后，要積極培養師生之間、同學之間的相互尊重和信任，同學之間相互包容和接納、和諧共處，這樣才能讓學生全心全意投入學習中去。

3.在班級管理中培養同伴輔導員

教師可以在學生群體中，挑選一些人際關系和諧、情緒穩定以及熱愛心理健康工作的學生擔此重任。一方面，要加強對他們在心理健康教育方面的培訓，讓他們掌握基本的溝通和解決技巧；另一方面，同伴輔導員還必須實行每周與班主任溝通的程序，讓班主任及時了解班級學生在心理健康方面的問題，從而完善班級管理。

4.加強學校、家庭以及社會之間的聯系

作為班主任，應該定期通過電話等方式，加強與學生家長之間的溝通，引導家長樹立正確的人才觀，讓學生在一個輕松、良好的環境下學習，從而消除學生畏學、厭學的心理。同時，小學生處于為人生發展的初期階段，班主任應該多向學生宣傳社會對當代學生的要求，促使學生能夠主動、認真學習，形成良好的班風。除此之外，學校還可以邀請各級領導來學校進行座談，多方面加強社會和國家對學生教育的重視，讓學生及時了解當前社會的發展形勢，與時俱進；積極挖掘社會資源，通過社會渠道來幫助學生心理健康發展，充分利用社會的幫助，促進學生全面發展。

5.建立和諧師生關系，建設好班級管理文化

教師需要在保證正常的教學工作的前提下，保證以民主、自由的態度去管理班級的成員，平等對待班級里的每一個學生。尤其是那些存在心理障礙和心理問題的學生，因為在實際的生活中他們常常感受不到自己存在的價值和意義，所以教師需要給予這些學生更多的關愛，要讓學生意識到自己可以被大家接受，從而也能接受自己。

綜上所述，小學生作為我國社會發展的重要基礎力量，是國家未來的希望，其心理健康狀態，不僅關系著其今后的學習與成長，同時還關系著我國社會的進步與發展。小學教育在我國整體教育中有著極其重要的作用，而針對小學生開展的心理健康教育的作用也是不容忽視的。要使每個孩子健康成長，成為有用之才，必須重視心理健康教育。

參考文獻：

[1]李仲瑩.小學班主任實施滲透式心理健康教育初探[J].科技信息，2007（13）.

[2]黃濺華.以人為本的班級管理研究[D].南昌：江西師范大學，2005.