地方高職院校成人高等教育轉型發展研究

鄒銘輝

一、成人高等教育轉型發展的原因分析

首先，成人高等教育是我國教育體系的重要組成部分之一，自改革開放以來為提高人均教育年限和居民文化水平做出了很大貢獻。但在發展過程中， 也存在著質量不高、特色不突出、生源不足等一系列嚴重問題。特別是進入新世紀以來，隨著學歷補償教育進入尾聲，普通高等教育規模日益擴大，其他高等教育形式陸續出現，成人高等教育面臨著越來越嚴峻的生存和發展危機。

其次，成人高等教育轉型可滿足社會發展的需要。一方面，社會在快速發展，但是國家和高校的課程設置相對滯后，無法滿足社會需求；另一方面，由于社會結構的調整，一些行業逐漸退出歷史舞臺，而另一些新型產業和技術又不斷涌現，針對這樣的社會結構調整，成人教育在教育專業和類型方面也應該隨之變化。

最后，我國成人教育自身存在問題。成人教育發展歷史較短，財政投入較少，在很多方面還不夠完善和成熟，因此需要通過轉型為成人教育尋找出路。

二、地方高職院校成人高等教育轉型發展的困境

地方普通高職院校在觀念上行政化意識嚴重，重視學歷教育，缺乏市場意識，缺乏深入調研，導致無法了解和設計出真正符合社會需求和市場緊缺的項目，沒有品牌意識，無法與本科院校形成差異化競爭；教學上偏理論性和學術化，沒有針對目標受眾的學習時間、學習習慣、學習興趣設計具有針對性的教學方案，其教學質量和效果難以得到保證，課程普教化現象較為嚴重；缺乏科學的精細化管理方式；部分高職院校行業、專業特色不鮮明，無法有效為企業、行業和地方經濟服務，陷入了學歷教育的同質化競爭中，無法滿足大眾繼續教育的要求等，使得高職院校成人高等教育的轉型受到阻礙。這些問題一直制約著地方普通高職院校成人教育的發展與轉變。

三、地方普通高職院校成人教育轉型發展的對策分析

1.融入區域經濟發展，大力開展校企合作，創新人才培養模式

區域經濟轉型升級發展離不開人才，尤其是新興產業發展更離不開復合型人才。高職院校作為區域人才聚集和培養的高地，應該滿足區域經濟轉型發展需求，做好轉型發展過程中緊缺人才的培養工作。各高職院校應該充分利用成人教育靈活度高、覆蓋面強的特點，積極轉型定位，加大培訓項目的研發力度，為人才培養發揮積極作用。

成人在接受教育目的方面與其他人員的教育有著明顯差異。通常來說， 成人接受教育的最直接動因是通過繼續教育獲得一技之長，并能將這一技之長真正運用到社會工作中。由此可見，成人教育轉型過程中應該把對學生進行能力培養以及就業推薦作為重要內容進行考慮。在發展成人教育的同時，還應鼓勵各地方高職院校與社會企業相結合，加大學校與企業之間的溝通與協作，為學生實踐能力的提高提供必要的實踐場所；同時加強學校與用人單位的溝通與合作，通過學歷加技能的模式使成人教育培訓堅持以市場為導向；采用訂單模式或選拔模式，在課程設置上與企業合作成立協調小組或委員會，對課程進行重構，強化實踐性和技能培養，以培養出更適合用人單位的員工。

在創新成人學歷教育的培養模式方面，絕大多數高校成人招生專業的教學計劃多年不變，并且傳授知識的方式還是以面授為主，閉卷考核，這很難發揮成人學習的主觀能動性。因此，各普通高校在發揮專業和學科優勢的同時，還應該在培養模式上大膽地創新嘗試。同時要將校外實踐與校內指導相結合，將講授和討論方式相融合，基于網絡化教學創新地方高職院校成人高等教育教學模式，積極探索在“互聯網+”背景下的線上和線下聯系互動，聘請多樣化的兼職教師隊伍。

2.積極發展非學歷教育

通常來說，我國的大部分成人教育均為學歷教育，即通過在固定時間內完成固定的學習任務，達到既定的學習目標而得到相應的學歷。而成人教育中由于接受教育的人很多都是社會人員，他們參加成人教育的目的并非獲得學歷和學位，而是希望以成人高等教育為平臺，接受短期的快速技能培訓，以更好地適應崗位工作需求。而從社會發展現狀來看，越來越多的社會人員在選擇成人高等教育時都有這一方面的需求，為此，我們認為地方高職院校要想找到走出困境的轉型方式，就應該在發展學歷教育的同時，積極發展非學歷教育，采取如短期培訓、網上函授、遠程教育等多種形式的成人教育方式；同時，在課程設置方面，除了專業知識的講解，還可以開設如烹飪、烘焙、書法、繪畫、歌唱等以滿足人們業余文化生活需要為目的的一些興趣班，以滿足學生的不同學習需求。

高職院校可以拓展非學歷教育的培訓內容和合作渠道。地方高職院校的非學歷教育要服務好校內和校外多樣群體，采取“走出去”和“引進來”相結合的培訓方式；還可以和行業協會、企業共同研發培訓項目，充分發揮各自的優勢，尤其針對一些技能性較強的項目，為高校學生、轉崗人員提供實戰機會，使學生和轉崗人員能提高技能，縮短進企業后的適應時間。

高職院校還應重視非學歷教育的國際項目研發。地方高職院校的非學歷教育除了滿足社會大眾職業素養和個性化需求，隨著國際化和全球化進程的不斷加快，還應該順應時代的發展，積極與國外的相關學校交流，積極拓展國際項目的研發渠道。

3.與社區教育協同發展

各地方高職院校應該與社區教育協同發展，滿足社區成員的教育需求。一是加大宣傳力度，樹立全民終身學習意識，打造學習型社區，動員社區群眾參與到成人教育中來，開展成人教育進社區活動，開門辦學，為群眾創造體驗和參與成人教育的機會。二是做到社區教育資源與高職院校成人高等教育資源優勢互補。成人高等教育能為社區群眾提供更專業的師資力量和設備，相關教學資源可共享，成人高等教育也能因此得到更加廣闊的發展平臺。三是實現社區教育與高職院校成人教育的有機結合。部分地方高職院校繼續教育學院可以與社區教育學院合二為一，進一步整合資源，強化優勢，滿足社區內居民的精神文化需求，促進社會主義和諧社會的建設。

本文以地方高職院校成人高等教育轉型發展的必要性為出發點，在對地方成人高等教育轉型發展過程中出現的轉型障礙與困境進行系統分析的基礎上，提出地方高職院校在成人高等教育轉型問題上應該從融入區域經濟發展、大力開展校企合作、積極發展非學歷教育以及與社區教育協同發展等方面進行轉型發展，希望可以為促進地方高職院校成人高等教育轉型發展貢獻一份力量。

參考文獻：

[1]張晨晨.論成人高等教育的困境與內涵發展的路徑選擇[J].西北成人教育學報，2013（5）.

[2]馬延霞.我國成人高等教育轉型的驅動因素及取向研究[J].中國成人教育，2013（9）.