體育游戲對小學生注意力的培養(yǎng)和塑造的實驗研究

王曉江

【摘要】 本研究通過文獻資料法、實驗法、數理統(tǒng)計法以及邏輯分析法等體育科研方法，實驗證明了體育游戲對小學生注意力培養(yǎng)和塑造的影響，利用舒爾特方格法對實驗中水平一男女學生的注意力發(fā)展水平和特點進行了研究。

【關鍵詞】 體育游戲 注意力

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-112-02

前言

從心理學角度來講，注意是指人對某一事物的持續(xù)性指向和集中的能力，是機體在觀察一定事物時的定向活動，在學習中，高品質的注意力是學生高效學習的基本條件。注意力品質的好壞，直接影響著學生的學習效率和效果因此，對注意力的研究一直是教育學界和心理學界的重要課題。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

研究對象選擇筆者所從教小學的兩個自然班共87人為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過中國知網對相關文獻進行收集，為本研究和實驗的設計提供一定的理論依據。

1.2.2實驗法

通過實驗設計驗證體育游戲對水平一小學生注意力品質培養(yǎng)的影響。

1.2.3數理統(tǒng)計法

利用spss軟件對實驗的數據進行處理。

1.2.4邏輯分析法

運用歸納、總結、推理等邏輯思維方法對研究內容進行整理。

2.體育游戲對水平一小學生注意力培養(yǎng)的實驗設計

2.1實驗設計思路

本實驗為驗證體育游戲對小學生注意力的培養(yǎng)和塑造，擬通過測試選取筆者所代的兩個個班級作為實驗對象，分為實驗組和對照組兩個組別。

2.2實驗變量的選擇

1.2.1自變量的選擇

本實驗中自變量為在實驗組的體育課上，以體育游戲為主，將教學內容融入體育游戲之中，而對照組采用傳統(tǒng)的體育教學模式進行。

1.2.2因變量的選擇及測量

研究的因變量為兒童的注意力品質的提升，本研究擬通過采用舒爾特方格法來進行測量。舒爾特方格法是指在1cm乘1cm的25個方格中以亂序的方式隨機填入1—25，由被測試者通過手指指向和朗讀的方式按順序分別指出每一個數值，用時越短則說明注意力水平越高。

1.2.3變量的控制

實驗期間嚴格控制變量，盡量排除無關因素的影響，且與家長溝通在實驗期間暫停其余課余興趣培訓，以保證實驗結果的準確。

2.2實驗時間

本實驗的時間為9周，每三周為一個節(jié)點，對實驗對象的注意力品質進行測試，從而掌握在實驗過程中不同組別學生的注意力發(fā)展特點。

2.3實驗假設

（1）實驗過程及結果的測量中實驗組成員的注意力品質高于對照組，則說明體育游戲對兒童的注意力品質培養(yǎng)有著積極的作用‘

（2）實驗過程及結果中兩組成員注意力品質無顯著性差異，是體育游戲對兒童的注意力品質發(fā)展無影響；

（3）實驗過程及結果測量中實驗組成員的注意力品質低于對照組，則說明體育游戲影響兒童注意力的發(fā)展。

3.實驗結果與分析

3.1實驗成員實驗前情況調查

從表1中可以看出，在實驗前對兩組的情況分析來看，兩組成員在實驗之前在注意力的品質上并無明顯的差異，其中男生的注意力品質得分略低于女生，在此基礎上進行研究有助于實驗結果的準確。

3.2實驗結果

3.2.1實驗組與對照組注意力品質發(fā)展

通過利用舒爾特量表對實驗組和對照組成員的注意力品質測量，對最終的結果進行統(tǒng)計制表，得下表2：

從表2的數據中可以看出，在相隔9周的實驗時間之后，實驗組男生在進行舒爾特方格實測試時用時均值為43.6，標準差1.586，而對照組的男生用時平均為52.3秒，標準差為1.688。而女生測試中，通過9周的實驗時間，實驗組女生舒爾特方格實驗的用時由55.7秒的均值發(fā)展為41.6秒的均值，提升幅度達到14.1秒，而對照組女生的時間提升幅度僅有5.8秒。

從數據的對比來看，兩個組別的學生在注意力品質方面相較于實驗前都有了一定的提升，但實驗組同學無論是男女生，在提升幅度上與對照組相比都勝過對照組。為考察兩組學生注意力品質是否存在著顯著性差異，在數理統(tǒng)計中對測試數據進行了方差分析，從結果來看p值為0.383，小于0.05，因此可以得出實驗后實驗組與對照組同學的注意力品質有顯著性差異。

3.2.2實驗組與對照組注意力發(fā)展趨勢研究

在實驗設計中，每三周作為一個節(jié)點為學生的注意力品質進行測試，了解在實驗過程中兩組學生的注意力品質發(fā)展趨勢，將兩組三次測量的結果進行制圖，得發(fā)展趨勢對比圖如下圖1：

從圖1的對比中可以看出，在實驗的過程中，實驗組和對照組的學生在注意力品質的提升方面都是體現為穩(wěn)步提高的，直觀體現為隨著時間進程的進行，所有同學在進行舒爾特方格測試時所用時間越來越少，即反映了注意力品質的提升。

3.3實驗結果分析

（1）從實驗前后的數據來看，在水平一的小學生中，男生的注意力品質相對低于女生，說明在對這一階段的教學中應加強對男生注意力的調動，從而強化水平一男生的學習效率。

（2）通過實驗前后的數據對比可以說明，在水平一學生的體育課上加入體育游戲的內容，對兒童的注意力品質的培養(yǎng)有著積極的作用，可以促進這一階段學生注意力品質的快速提升，因此在教學中應加強對該階段學生的體育游戲介入。

（3）7—11歲是兒童注意力發(fā)展的重要階段，在這一階段中，采用合理合適的方式培養(yǎng)兒童的注意力往往能夠起到事半功倍的效果。

4. 結語

體育游戲作為體育課的重要內容和環(huán)節(jié)，深受小學生的喜愛，通過實驗可以證明在體育教學中融入合理的體育游戲對小學生的注意力品質發(fā)展有著積極的促進作用，因此，在體育教學工作中教師應不斷開發(fā)和研究新的體育游戲，從而促進學生的身心發(fā)展。