高校學生黨建與學生工作管理的互動途徑研究

黎明+肖波+葛瑩瑩

摘 要：高校學生黨建與學生工作管理是兩項學生工作中重要的工作，教師不僅要認識到學生黨建與學生工作的工作職責與作用，更要認識到兩者之間的聯系，充分認識到兩者互動的重要性，有意識地將兩者結合起來。探索兩者結合的途徑與方法，既做好學生黨建工作，也做好學生工作，避免學生黨建與學生工作的相互脫離。

關鍵詞：學生黨建；學生工作管理；互動；途徑

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0091-02 收稿日期：2016-10-19

作者簡介：黎 明（1976—），男，河南信陽人，講師，碩士研究生，研究方向：學生管理、教育管理。

一、學生黨建及學生工作管理體系中的主要問題與現狀分析

1.高校學生黨建的主要問題

（1）學生入黨動機不純，黨性認識不高。沒有深刻了解黨的歷史及基本的方針政策，對馬克思主義缺乏認識，對社會主義缺乏信心。

（2）黨建工作隊伍力量不足，兼職情況普遍存在。黨建隊伍力量薄弱使高校黨建工作困難重重，導致學生黨建工作中往往存在形式化、表面化的問題。

（3）入黨培訓體系不完善，宣傳教育工作不扎實。入黨積極分子和新黨員大多處于被動學習和接受的一方，缺乏學習的主動性和積極性，這就導致在黨員培訓教育的黨課上學習效果不好的現象的出現。

（4）制度建設滯后，考核體制缺失。高校學生黨支部制定的培養、考察、發展計劃，缺乏系統性、科學性、實效性的制度建設，在應付上級黨組織檢查時事半功倍，但對于培養發展學生黨員卻是形同虛設，力不從心。對入黨積極分子和學生黨員缺少可操作的監督考核標準，在實踐中缺乏定量考核的統一標準和制度。

2.學生工作管理的主要問題

（1）硬件設施的建設力度仍需加大。通過調查顯示，高職院校在校園面積、教學設備等硬件建設方面都進行了更新改善。但是，在校人數基數大、校園面積小、學生宿舍擁擠、實訓場地以及實習設備陳舊的問題，在一定程度上給學生的思想情緒帶來了影響，從而影響了學生教育與管理的進度。

（2）高職院校學生管理體制亟待健全。自教育部實行院系兩級管理體制以來，學生的日常教育與管理工作主要由各系負責。但凡部門涉及學生活動的工作，都由各系負責組織實施，導致學工人員對學生活動事必躬親，陷于繁忙工作中。結果，學工人員沒有更多的精力投入學生的思想動態、生活現狀、學習興趣、就業取向等綜合素質和能力的研究，沒有時間去總結學生工作的不足和需要改進的地方。

（3）教育理念不能與時俱進。目前高職院校對學生教育與管理理念仍然強調的是“保姆式的管理”，學工人員對學生管理工作的重要性還缺乏統一認識，沒有形成“以人為本、全員育人”的教育理念，沒有很好地理解和樹立以人為本、為學生服務的理念。

二、學生黨建及學生工作管理互動研究

以醫學技術學院2013級學生為例，全年級共有學生627人，在入學初期，遞交入黨申請書的學生共594名，占全年級總人數的94.74%。最后，2013級學生中有16名學生在經過嚴格的考查和系統的培訓后，經過一輪輪關于黨的理論知識、理想信念、黨性修養的考核后，光榮加入中國共產黨，成為預備黨員。

在互動理念方面：醫學技術學院樹立以人為本的為學生全面發展的服務思想，將學生黨建工作和學工工作結合在一起，通過黨建帶團建，團總支指導的學生會及團支部書記，通過輔導員、班主任指導的班級學生干部，組建了一支熱情、高效的學生干部工作隊伍，時時為學生著想、處處為學生解憂，使得黨組織的熱心關懷、學生工作的細致有效，一直圍繞在學生身邊。同時，通過這支隊伍使學生進行自我教育、自我管理、自我服務，既提高了學生的自律性和自控能力，增強了學生的主體意識和責任感，也鍛煉了學生干部的社會活動能力和組織管理能力。學工人員也避免了對學生活動事必躬親、陷于繁忙、無暇顧及學生的思想動態、生活狀況等，使其能夠致力學生工作的不足和如何更好地發展等研究。

在互動制度方面：醫學技術建立完善的學生培養考核體系。從新生入校時，就開展了黨的基本知識普及教育，使他們對黨有了系統的認識，激發新生的入黨愿望，在新生軍訓時組織他們初步學習黨章等基礎理論知識，學生黨支部深入新生各班，指導新生寫入黨申請書。在主題班會上引入黨建教育，組織學生討論國內外形勢與重大事件，引導學生運用黨的理論知識認識問題、分析問題。對于通過青共校考試的學生，在班級學生中推選優秀的、有群眾基礎的學生干部，確立為入黨積極分子，按照課表、課時、知識體系，嚴格執行培訓考核制度，對學生進行系統的教育。在考核結束后，由班主任及黨員聯系班級老師結合平時在班級中的表現，在同學們當中發揮的作用，優中擇優進行推選，再結合輔導員匯總本年級相關學生的學習獲獎、活動參與程度、擔任干部履職情況等，上報給分管學生黨員的黨支部，再由學生黨員所在黨支部會議討論擬訂發展對象。對于發展對象，聯系班級的黨員同志針對該生召開群眾座談會，聽取來自班級同學的意見和建議。經過層層把關、層層篩選，把最優秀的學生吸收進來，成為黨組織的新力量。確立為預備黨員后立即進行初步培訓，鞏固思想，堅守防線。

在互動形式方面：除了理論培訓班的培訓，還通過討論、座談、參觀愛國主義基地、參與各項學校活動、社會實踐等形式對學生進行深入細致的了解，注重理論聯系實際，與學校的“3S”學生工作管理模式相結合，貼近學生、貼近專業、貼近社會。[所謂“3S”模式，即從貼近學生（student）、貼近專業（speciality）、貼近社會（society）三個維度出發，以學生為中心，以專業為經度，以社會為緯度，構建學生管理體系，結合專業組織社會服務活動。]

三、存在的問題及展望

（1）學生入黨動機不純，黨性認識不高。教師在互動的日常管理工作中，應以主題班會、社會實踐、參觀愛國主義教育基地等系統地對其進行黨的知識培訓，加深對黨的認識，深刻了解黨的歷史和基本的方針政策，樹立對社會主義的強大信心，端正入黨動機，了解大學生入黨的基本要求，學會應用黨的理論知識正確分析國際社會的種種現象。

（2）黨建工作與學生工作隊伍人員數量不足，力量不足。人數不足導致黨建工作與學生工作的巨大的工作量積壓在基層工作者身上，例如高校輔導員擔負著大量學生管理工作的同時，就難以對發展對象進行全面深入的了解、培養和教育。

（3）運用新媒體和手段發放不夠。要積極利用網絡優勢開展互動的工作，以提高教育的時代性和吸引力。通過微黨課、微信、微博等網上平臺，開展生動活潑的網上思想政治教育活動。以后將進一步認識到學生黨建與學生工作的工作職責與作用，更認識到兩者之間的聯系，有意識地將兩者結合起來，培養更多、更好的社會主義現代化事業合格的建設者和接班人。

參考文獻：

丁根林.新時期高校學生黨建創新機制初論.湖州職業技術學院學報，2007，（4）.

陳福剛.試論高校學生黨建與學生工作相結合的運行機制.教育與職業，2009，（35）.