市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)探究

郇林

摘 要：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)日益普及，能夠促進(jìn)人才工作同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展。當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這一目的，高等學(xué)校應(yīng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下注重計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。通過(guò)分析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，進(jìn)而探究計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的有效對(duì)策，以期對(duì)于高校培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)類人才有所幫助。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；計(jì)算機(jī)；創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2017）06-0127-02

我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立、經(jīng)濟(jì)科技的迅速發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的“專人型”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用過(guò)程中逐漸暴露出較多弊端，致使此種培養(yǎng)模式越來(lái)越不適用于高等學(xué)校之中。此種情況下，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確素質(zhì)教育的目的、要求及重點(diǎn)，明確計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而優(yōu)化調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)活動(dòng)，以便良好地教育和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生逐漸成為計(jì)算機(jī)類的創(chuàng)業(yè)型人才[1]。所以，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，在高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)中有效應(yīng)用創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式是非常必要的，利于培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才。

一、創(chuàng)業(yè)教育的意義

創(chuàng)業(yè)教育是指以開(kāi)發(fā)和提高受教育者綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教育與實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，培養(yǎng)其未來(lái)從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必備的意識(shí)、知識(shí)、能力等的素質(zhì)教育。很長(zhǎng)一段時(shí)間，人們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)精神與生俱來(lái)，而創(chuàng)業(yè)能力從實(shí)踐操作中獲得，但隨著對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)和理解的不斷加深，人們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)精神容易受創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)技能所影響，這就意味著不斷的強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，利于提高人們的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

鑒于對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際情況的了解，確定創(chuàng)業(yè)教育備受重視。就以美國(guó)來(lái)說(shuō)，早在1919年，青年商業(yè)社便對(duì)高中生實(shí)施商業(yè)實(shí)踐教育；在1947年哈佛大學(xué)商學(xué)院開(kāi)設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程；1980年以比爾·蓋茨為代表的創(chuàng)業(yè)者掀起的“創(chuàng)業(yè)革命”讓美國(guó)高校認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，積極發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，這充分說(shuō)明創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展與實(shí)施的重要性?；诖?，在我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景下，應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)置，如開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程、建立創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)等，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力，使之逐漸成為創(chuàng)業(yè)人才，更好地創(chuàng)業(yè)，為提供國(guó)民經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)國(guó)家發(fā)展而不懈努力。所以，創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展與實(shí)施是非常有意義的[2]。

二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與推廣應(yīng)用，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域之中，并發(fā)揮重要作用，這使得我國(guó)需要較多的計(jì)算機(jī)人才從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的崗位，如計(jì)算機(jī)教學(xué)、軟件開(kāi)發(fā)與維護(hù)、硬件測(cè)試工程師、軟件開(kāi)發(fā)工程師等等。計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)，是高等學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)。但是，通過(guò)對(duì)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實(shí)際情況來(lái)看，確定創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不佳。究其原因，主要是計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中存在較多問(wèn)題。

（一）人才培養(yǎng)未能貼合社會(huì)實(shí)際情況

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、科技不斷進(jìn)步，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，受此影響大學(xué)生就業(yè)機(jī)制也發(fā)生了一定的改變。此種情況下，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，優(yōu)化調(diào)整計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)計(jì)劃，以便良好地進(jìn)行人才培養(yǎng)，使人才滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，良好地就業(yè)、工作，為企業(yè)、社會(huì)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，促進(jìn)自身良好發(fā)展。但是，很多高等學(xué)校人才培養(yǎng)并未貼合社會(huì)實(shí)際情況，也就是沒(méi)有深入了解社會(huì)環(huán)境，明確大學(xué)生就業(yè)機(jī)制轉(zhuǎn)變情況，依舊按照原來(lái)人才培養(yǎng)模式來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，導(dǎo)致所培養(yǎng)的人才難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，相應(yīng)的大學(xué)生就業(yè)前景堪憂[3]。所以，正確認(rèn)識(shí)人才培養(yǎng)未能貼合社會(huì)實(shí)際情況這一問(wèn)題是非常必要的。

（二）專業(yè)定位和教學(xué)不適應(yīng)社會(huì)需要

在我國(guó)對(duì)人才需求不斷加大的今天，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視人才培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，使之更好地服務(wù)于社會(huì)、國(guó)家。但是，通過(guò)對(duì)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)實(shí)際情況的了解，確定計(jì)算機(jī)專業(yè)定位和教學(xué)不合理，難以滿足社會(huì)用人需要。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高等學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置仍沿用多年前的專業(yè)設(shè)置方案，并沒(méi)有隨著時(shí)代發(fā)展、社會(huì)發(fā)展而做出調(diào)整和改變，同時(shí)教學(xué)中依舊運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效果不佳[4]。

三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中存在諸多問(wèn)題的情況，應(yīng)當(dāng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，明確高等學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況及社會(huì)人才需求情況，進(jìn)而探究切實(shí)有效的措施，以此來(lái)優(yōu)化計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，良好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類創(chuàng)業(yè)型人才。

（一）調(diào)整辦學(xué)理念和學(xué)科結(jié)構(gòu)

通過(guò)對(duì)我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)際情況的了解，確定計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)不佳與人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置合理有很大關(guān)系。目前，大多數(shù)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)理論型、研究型的計(jì)算機(jī)人才，在此理念影響下，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)以理論知識(shí)為主，實(shí)踐活動(dòng)為輔，并且不注重涉獵先進(jìn)計(jì)算機(jī)研究?jī)?nèi)容，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育教學(xué)內(nèi)容陳舊，毫無(wú)新意，即便學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，所學(xué)的理論知識(shí)也難以滿足企業(yè)用人要求。為了避免此種情況的持續(xù)發(fā)生，應(yīng)當(dāng)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，改變辦學(xué)理念，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，也就是以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，詳細(xì)了解學(xué)科專業(yè)教材及學(xué)生的實(shí)際情況，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，采用適合的教學(xué)方法來(lái)展開(kāi)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)活動(dòng)，教授學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展[5]。

（二）實(shí)施“三段式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

參考相關(guān)文獻(xiàn)，確定“三段式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，即：第一階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力教育；第二階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力教育；第三階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力教育。將其有效地應(yīng)用于高等學(xué)校計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中，可以充分發(fā)揮作用，利于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

那么，如何有效實(shí)施“三段式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)呢？在第一階段，應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的基本素質(zhì)，感受知識(shí)經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)新環(huán)境為教育目標(biāo)，開(kāi)展多種多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，如開(kāi)展專題教育講座、演講比賽等。第二階段，應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心能力為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)類相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；在此基礎(chǔ)上設(shè)置創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦完成項(xiàng)目任務(wù)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第三階段，應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)，合理地開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，良好地教育和鍛煉學(xué)生。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

從目前企業(yè)及社會(huì)用人實(shí)際情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才要想在社會(huì)環(huán)境中良好發(fā)展，應(yīng)當(dāng)提升自身的知識(shí)水平、技能、能力、意識(shí)等方面。而良好地展開(kāi)培訓(xùn)實(shí)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的培養(yǎng)與鍛煉，使學(xué)生各個(gè)方面都得到成長(zhǎng)與進(jìn)步。所以，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，也就是高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，以便學(xué)生到真正的職場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，通過(guò)處理各種工作問(wèn)題，來(lái)提高自身的能力；結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理地創(chuàng)設(shè)“第二課堂”活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，有針對(duì)性地教育和培養(yǎng)學(xué)生，從而鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)精神等，以便將學(xué)生逐漸培養(yǎng)成為計(jì)算機(jī)類創(chuàng)業(yè)型人才[6]。

（四）豐富創(chuàng)業(yè)課程體系

為了良好地教育和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生逐漸成為計(jì)算機(jī)類創(chuàng)業(yè)型人才，在優(yōu)化高校計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)之際，還要注意豐富創(chuàng)業(yè)課程體系。從而科學(xué)、合理地設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程，以便良好地教授學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神等。對(duì)于豐富創(chuàng)業(yè)課程體系，應(yīng)以前面三個(gè)階段創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，有機(jī)結(jié)合計(jì)算機(jī)課程，創(chuàng)設(shè)適合、有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，如市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、IT行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)分析、IT行業(yè)創(chuàng)業(yè)案例分析等。與此同時(shí)，還要設(shè)置創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面的課程，以便后續(xù)能夠展開(kāi)一系列的計(jì)算機(jī)類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)模擬演練等等，不斷提高學(xué)生的整體水平，使之真正成為一名計(jì)算機(jī)類創(chuàng)業(yè)型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前我國(guó)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)存在一些問(wèn)題的情況下，高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制為背景，明確素質(zhì)教育的目的、要求及重點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)型人才及其培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而調(diào)整辦學(xué)理念和學(xué)科結(jié)構(gòu)、實(shí)施“三段式”創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、豐富創(chuàng)業(yè)課程體系等，良好地教育和培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生逐漸成為計(jì)算機(jī)類創(chuàng)業(yè)型人才，更好地服務(wù)于企業(yè)、社會(huì)和國(guó)家。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 吳 迪]