普通高中英語學困生的轉化策略探析

趙承柱

【摘要】 隨著國家大力推行素質教育，教育部《普通高中英語課程標準》也明確指出：英語課程要面向全體學生，注重素質教育。當學生進入高中階段，英語學科的兩極分化日益突顯，這也是擺在教師面前的問題之一。英語學困生并不全是因為智力的原因才造成學不好英語，也有可能是社會環境因素或教育方式因素等造成的。只有找出原因，并對英語學困生進行針對指導并轉化，才能整體提高教學水平和提升素質教育。本文對普通高中英語學困生的轉化策略進行探析，望與廣大教師進行探討。

【關鍵詞】 高中英語 學困生 轉化 策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-016-01

前言

隨著新課改的不斷發展，高中入學率不斷增加，針對英語學科的特殊性，不可避免在班級中或多或少的出現學困生。所謂英語學困生，一般是指在學習英語中存在困難，無法完成學習目標和檢測不達標的學生。幫助學困生進行轉化，是教師的重要工作之一，本文提出幾個策略建議，以提高學生成績和教學水平。

一、善于關心學困生，找出學生學習困難的原因

造成學困生的原因諸多，例如智力方面、性格方面、情感方面、行為習慣方面、學習態度方面、社會環境方面等。對于英語學困生，教師應主動找學生談心，在生活學習上給予關心，具備一顆發現的心，分析造成學生成為英語學困生的實際原因，并進行針對性指導，才能夠真正幫助其進行轉化。

例如，我班有一名學生，他的數學成績語文成績都是優秀，但是英語成績無法達到及格。屬于英語學困生，對于這種類型的學生是我們常說的“偏科”，造成原因可以排除智力問題。因此多次找到該生談心，終于找到“學困生”原因。原來該生家庭在農村，之前在農村上學，英語學習資源缺乏，導致上高中后，開口說英語時帶有口音，被嘲笑過，因此不再愿意說英語，并且對英語學習越發不重視。知道原因后，幫助該生打開心結，并進行針對性指導與轉化，由于該生學習能力較強，很快跟上班級進度。

二、激發學困生學習興趣，鼓勵其建立學習信心

隨著全球化的發展，英語越來越重要，作為我們的第二語言，仍有很多學生對英語學習不用心，不重視，也沒有將基礎的知識學習好，導致在上課的時候聽不懂，令他們對英語越來越沒有興趣。或者，在學習的過程中遇到問題很多，久而久之，也會打擊對學習的積極性。因此，對于這種類型的學困生，應該從激發學習興趣為出發點。

例如，本班的另外一名學生，該生對英語沒有興趣，也沒有學習英語的主動性，但是我們發現他喜歡看電影和聽音樂的愛好，于是我們就從他的愛好作為突破點。我們單獨給這個學生找了一些英文原版的電影和音樂，并贈送給他當禮物。并且鼓勵他去參加我們學校的英文歌曲大賽。顯然該生也被歌曲大賽吸引，并積極的與教師討論選曲，練習發音。之后也激發了他學習英語的興趣，建立了學習信心。

三、轉化換教學方式，因人施教和因材施教相結合

在新式教育的時代下，不應再像傳統教育那樣，課堂上多為教師講課，一節課下來，學生發言的次數少之又少。因此要想轉化學困生，首先要把教學方式轉化。同時，因為學生存在著個體的差異，對待學困生，更要因人施教和因材施教相結合。發現學生的閃光點，引導學生取長補短，激勵其進步。

例如，在教學方式上，可以設計在課前播放關于本節課內容的英語小視頻，把學生的注意力吸引過來。其次對于課文，可以要求學生進行分段朗讀，若是對話，可以讓學生排練一個情景短劇，讓課堂豐富有趣起來。可以讓同學們分組討論，把覺得好的學習方法進行分析，積極思考，不僅能讓學困生了解更多學習英語方法，還能激發學生學習的動力。

四、創造學習英語氛圍，幫助學困生提升成績

氣氛可以影響學生學習，學困生學英語難，難在課上聽不懂，課下沒人問。作為教師，要充分了解學困生的學習情況，應努力讓學困生參與到學習英語中來。因此，班級里需要一個學習英語的氣氛，循序漸進的讓學困生全面參與進來，采用“幫扶”的方法，提升學困生成績。總之，成績提高不是一蹴而就的，學困生需要一個過程進行轉化，需要學生和教師共同配合。

例如，教師可以在班級里創建英語小組，可以給學困生適當降低難度，課前學困生可以和小組成員共同預習，課下不明白的地方可以和小組成員共同解決。成立小組后可以進行比賽，比如英語詩歌朗誦，英語情景小品等，多給學困生一些贊揚和鼓勵。還可以成立英語角，鼓勵學困生多用自己學到的英語交流，不要害怕錯誤，融入學習氛圍，最重要的是教師教會學困生學習的方法，比如單詞利用詞根記憶法，掌握拼寫規律等。

結語

英語是三大主科之一，也是需要掌握好的一種語言，學好英語也是一個漫長的需要堅持的過程。對于學困生來說，學英語難，對于教師來說，想要轉化，就需要以學困生學習難的原因為突破點，激發興趣，課后進行針對性指導，讓其能回歸課堂學習，全面融入學習英語的氣氛中，逐漸消除班級里兩級分化的情況。

（本文系廣東省教育科學規劃課題“普通高中英語學困生現狀調查及轉化對策研究”[批號2015YQJK099]研究成果）

[ 參 考 文 獻 ]

[1]韓月.關于高中英語學困生的轉化策略[J].考試周刊，2016（19）：101.

[2]胡曉娟.淺談高中英語學困生的轉化策略[J].教師通訊，2016（01）：22.

[3]王艷.如何做好高中英語學困生的轉化工作[J].中華少年，2015（15）：45.

[4]羅慧.探究高中英語學困生的轉化問題和解決策略[J].校園英語（下旬），2016（02）：97.