陽光課堂“12345”教學模式在《經絡腧穴》教學中的思考

【摘要】 陽光課堂就是尊重每一位學生，讓每一位學生在教師主導下，能夠民主、自主、快樂地學習與探究，實現認知、情感和品行等綜合要素的和諧發展。陽光課堂是師生民主平等、互動對話的人文課堂，是師生主動學習、合作學習的探究課堂，是師生大膽創新，激揚教學生命活力的幸福課堂。在文中就如何在《經絡腧穴》的教學中運用陽光課堂教學模式進行探討，以期可以更好地提高《經絡腧穴》的教學效果。

【關鍵詞】 陽光課堂 經絡腧穴 特殊教育

【中圖分類號】 G761 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-011-01

《經絡腧穴學》是一門重要的基礎理論課程，也是針灸推拿專業的核心課程，在我校中專部各班學生是由全盲學生、低視力學生、明眼學生三部份組成，對于這樣一個特殊的教學對象組合，尤其是對于盲生和低視力學生來說，學好此課，無論是教還是學，都有一定的難度，長期以來，我們不斷在思考并探索適合這種特殊情況學生的教學方法。

一、“一補”——面向全體，開發潛能，補償缺陷

教師在經絡腧穴課教學中面對全體，充分利用大色塊與底色反差、經脈的彩色圖譜發揮低視力學生的視覺功能及利用微視頻發揮盲生的聽覺功能，在最大程度上達到補償缺陷，開發潛能的目的。

二、“二分”——了解學生、分層教學、分類教學

1.分層教學

1.1具體表現在分層備課和分類授課。

分層備課是經絡腧穴課實施分層教學的前提，教師要在透徹理解經絡腧穴課程的課標和教材的基礎上，確定不同層次的教學目標，把握住哪些是基本要求，是所有學生應掌握的，哪些屬較高要求，是A、B組學生掌握的，然后設計分層教學的全過程。

A層（高層次）：適當增加難度，進一步拓寬視野，發展思維，提高能力，創造性地完成學習任務。例如：在經絡腧學課中讓學生掌握經脈的循行、重點腧穴的定位、主治、功效及臨床應用。

B層（中層次）：初步掌握教材的基本知識和基本技能，有一定的獨立思考能力，具有一定的分析問題和解決問題的能力。例如：在經絡腧學課中讓學生掌握經脈的循行、重點腧穴的定位及主治病癥。

C層（低層次）：以生活基本知識為教育目標，在降低難度的情況下，能基本掌握教材的基本知識。例如：在經絡腧學課中讓學生掌握腧穴的取穴方法、重點腧穴的定位。

2.在經絡腧穴課中的分類教學

根據學生的情況進行分類，每組學生中既包含A.B.C層，也包含不同類別（盲生、低視力生、健全生）的學生，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化，編好小組的前提是教師要充分了解學生，給每位學生建立學習檔案，檔案包含學生的眼病視力情況、心理特征、性格特點、興趣愛好、學習經絡腧穴課程中的能力、家庭情況等內容。

三、“三度”——拓展經絡腧穴學知識廣度、把握教材深度、提高學生效度

3.1在教學中，教師應該：拓展經絡腧穴學知識廣度，例如：在經絡腧穴學的教學中要根據前面學習十二經脈的走向特點，拓展知識的廣度讓學生學習拍打十二經脈操。

3.2把握經絡腧穴學教材的深度，提高智能水平。經絡腧穴學深度可分成A.B.C三個層次，將不同難度的教學內容，分給A.B.C三個層次的學生，以更好的達到教學目標。

3.3提高經絡腧穴課中學生效度，滿足學生要求。

四、“四動”——動手摸、動口說、動腦想、動筆做

只有多實操訓練，多默讀盲文，才能不斷提高盲生實操點穴能力和摸讀水平，從而補償視覺障礙，提高學習效率。動口說，就是要提高學生的語言組織能力。動腦想就是要提高學生的思維能力、反思能力、并不斷改進學習方法，提高學習實效。動筆做是檢測學生學習效果重要手段，同時也是不斷提高學生書寫速度和能力的重要方式。

五、“五學”——預學、論學、展學、助學、獲學

1.預學（預學檢測、學法指導）

（1）教師激趣導入：教師根據經絡腧穴學科特點，采取情景模擬的形式導入新課，激發學生學習的興趣。

（2）教師出示經絡腧穴學課題和學習目標：教師在新課伊始呈現經絡腧穴學中一條經脈課的學習課題，并根據視障學生個體差異大的特點，制定一個合適的學習目標。

（3）學生自學：教師課前或課中給學生發放經絡腧穴知識自學內容，并給與各組小組長一定的學法指導。

2.論學（自主學習，合作探究）

（1）小組內交流經絡腧穴學課程內容，分層次完成預學成果，組員注意傾聽，并質疑。

（2）小組長主持對本組的疑難問題進行討論。

（3）小組長分配展示任務，確定展示方案。

3.展學（小組交流，展示提高）

（1）小組長主持本組展示預學內容

（2）其他各組注意傾聽，并點評，質疑，補充

（3）表現優秀的獎勵小禮品

4.助學（教師引領，點撥提升）

（1）教師適時講解對各組展示、質疑進行點評。

（2）教師對本條經穴重點難點知識進行引導、讓眀盲學生之間相互點穴，并借助多媒體經絡發光模型讓學生多動手，不斷鞏固知識，加強學生的理解和記憶。

5.獲學（知識盤點、心得感悟）

（1）知識歸納點：教師引導學生對經絡腧穴學知識點進行歸納、梳理和強化，化繁為簡。

（2）課堂檢測：主要是檢測課堂教學效果，從經絡腧題目的設計上體現分層次、分類別的原則。

（3）作業超市：即教師將經絡腧穴知識演變成必做題和選做題的形式給學生布置分層、分類作業。

通過“陽光課堂12345基本教學模式”在《經絡腧穴》課堂中的實踐，并且針對眀盲合班授課的教學特點，首先一定要了解視障學生，并且要給視障學生建立檔案，在實施過程中充分運用直觀教學法，避免給學生“貼標簽”，讓不同層次學生、不同類別學生都能收獲到屬于自己的勝利果實。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]孫曉景.《按摩與導引》2012年作者伊慶巖.

[2]肖遙，馮麗.《如何進行預學和展學》2012年.

[3]馬國有.《基于自主學習的陽光課堂教學策略研究》實施方案2013年.