管窺如何提高思想品德課堂教學活力

朱加鑫

摘要：針對近年來初級中學思想品德課程教學中存在的只講理論不聯系實際，學生"聽無味、學無用"等問題，為了提高了課堂教學效率，在理論聯系實際的內容、途徑和基本操作上探索了一些新路子，提供了一些經驗。新課改是一種必然的發展趨勢，在我們不斷地開拓和思索新的教學模式下，也不能全然摒棄傳統的教學，發展和傳統也可和諧存在。引導學生的學習動機、端正其學習態度、激發其學習興趣，說到底就是在思想品德課教學中如何調動學生學習的積極性和增強吸引力的問題。如何提高思想品德課堂活力，下面談談我的幾點看法。

關鍵詞：初中思品；課堂教學；激發活力；增強興趣

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0021-02

1.增加生活體驗案例，讓課堂變得生動有趣

初級中學思想品德教育，本來就是一門理論性比較強的學科，僅僅是依靠理論的教育很難達到教書育人的教學效果和真正目的。這個問題是思想品德課教學中需要認真研究的問題，也是檢驗思想品德課教師教學思想和教學技能的重要方面，更是檢驗思想品德課堂教學成功與否的關鍵。思想品德學科是由豐富的現實總結出來的經驗精華，為了使這種精華更加形象生動，我們可以使它變得更加有趣。改變傳統教學中的"教室、老師、黑板"形式的教學，豐富了思想品德教學的教學形式，把時代進步的產品引入到思想品德教學中，如多媒體教學、新形式的電子產品等，讓學生能夠感受到時代的進步和新鮮感，從而在心理上更容易接受思想品德教學內容，把新時代的科技產品與思想品德教學聯系在一起，還可以更好地利用時代進步的結果為教學增加色彩。

二十一世紀的中學生，生活在開拓創新。在充滿生機和活力的社會環境之中，改革開放的洪流以及經濟高速發展的浪潮、民主自由的環境、拳頭加枕頭的電視以及升學考試的壓力、社會家庭的寵愛和厚望，這一切匯合成現實社會的交響曲，伴隨著他們長大。和過去相比，更早熟、更敏感、更自信，當然競爭意識、獨立意識就更強烈。但他們的弱點如同他們的優點一樣也更突出，這就使多年來教學方法單調、教材內容滯后的思想品德教學陷入困境之中，我們過去的教學，教師是課堂的主角，一般都由教師講授知識，學生聽、記筆記。這類教學學生的參與度較低，集中注意力的程度不高，很容易溜號走神。我們要改變這種現狀，就要轉換課堂的角色，使學生成為主角，教師成為配角。在教授完相關知識后，可以采取多種教學形式，引導學生表達自己的理解。同時引入情景教學，引入和思想品德知識相應的情景來引導學生自己去尋求知識，掌握知識。同時可以多提些假設性問題由學生自己回答，啟發學生的思維，改變學生被動的學習地位，激發學生的熱衷欲和求知欲。在初中思想品德課的教學過程中，要側重引進生活中鮮活的例子，把真理帶回到社會實踐中去檢驗，讓學生對思想品德課感到熟悉和親切，鼓勵學生自行解釋現象，找到正確的思想道德修養理論，讓初中生切實的感受到思想品德的魅力，并使其獨立的運用相關知識解釋社會中存在的諸多現象，真正的做到理解和運用知識。鼓勵學生表達自己對所學到的東西有所理解，同時挑選一些有代表性和特點的案例，交給學生討論，待其闡述完自己的觀點后，在針對其觀點進行點評、解釋，時刻讓學生清楚的知道自己的不足在哪里。

2.改變教學方法，適應學生的新特點

處在改革開放年代的中學生，思想敏銳，興趣廣泛，參與意識堅定強烈，這樣的特點，對思想品德課教學既是挑戰又是動力。過去沿用了幾十年的"滿堂灌""注入式"的教學方法一定要徹底改變。我們必須針對他們的新特點，改革教學方法，從課堂教學的變革中走出一條生路來。歸納起來有"讀議講練"教學法、"提綱導讀"教學法、"問題解答"教學法、自主學習討論教學法、能力訓練法等等。"教無定法"，教學方法是多種多樣的，并無固定模式，思想品德教學方法更是如此。我們必須轉變教學觀念，立足于教學改革，教學方法必然會更豐富更新穎。思想品德教師肩負著提高學生素質，培育一代新人的歷史重任。為完成這個歷史事件，我們必須立足改革，走出困境，重塑思品教育的新形象。這條路還很長，但我們必走下去。初中生心理年齡還不夠成熟，分析問題、解決問題具有一定的局限性和片面性，同時在分析問題時缺少一定的深度，所以我們要抓住初中生的這一特點，多多鼓勵引導學生闡述自己對當下時事局勢的看法和觀點，培養學生的思想品德思維和獨立思考問題的能力。指出并糾正其錯誤的理解和思想觀點，培養正確的世界觀和價值觀。因為初中生處于成長發育期，心理較為敏感，在其看法不成熟的時候，可能會羞于表達自己的真實觀點和看法，這就需要教師營造一個良好寬松的學習氛圍，注意自己的溝通和引導方式，讓它在促進學生學習方面起到一個良好的作用。同時討論要顧及到每一個學生，讓大家都可以發表各自的看法和觀點，讓學生感覺到學習氛圍的良好。事實證明調動學生情感的體驗式教學比單純依靠老師灌輸式教育和學生機械、刻板學習效果要好得多。從這個層面而言，重視課堂教學師生的雙向互動和交流，保證課堂教學有序進行，是進行體驗式教學的前提。因此，在實際的教學過程中，老師可以根據教材內容，創設良好的教學情境，營造良好的課堂教學氛圍，讓學生能在課堂上發揮主動作用，積極參與課堂討論，沉浸在課堂學習中，實現教與學的有效互動。

設置學生感興趣的互動話題，引導學生分組討論，能讓學生在互動交流中體驗到學習的樂趣，激發學生的學習主動性。選擇學生感興趣的問題交流，學生便會主動去收集和查閱資料，達到主動學習的目的。討論課順利進行的前提是老師要在其中發揮引導作用，保證班上的所有學生都能參與到討論中來；課堂互動時，老師不僅要給學生提供發言的機會，還要對他們發言的內容給予肯定和鼓勵，讓他們敢言會辯、能說會道、善說樂言，做到寓教于樂、討論學習，讓學生能從內心深處感知問題。

總之，思想品德教師肩負著提高學生全面素質，培育一代新人的歷史重任。為完成這個歷史性目標，我們必須立足于改革，走出教學困境，重塑思想品德教育的新形象。初中思想品德教學，我們還是要以引導為主，鼓勵為輔，注重教學的科學性以及時效性，倡導"學生主動學習""以學生為主體"等教育理念，激發學生的學習興趣，指導學生開展自我教育、自我認識的活動，穩扎穩打地做好教育工作。這條路還很長，但我們必須走下去。