校園文化構建中學思想政治教育載體初探

摘 要：加強校園文化建設對于改進中學思想政治教育具有重要意義，校園文化建設中學思想政治教育的新載體，正確認識校園文化，要從校園精神文化、物質文化和校園文化活動入手，從而進一步推進校園文化建設，將有利于提高中學思想政治教育工作的實效性，發揮其獨特的隱性德育功能。

關鍵詞：校園文化；中學思想政治；教育載體

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0017-02 收稿日期：2016-09-23

作者簡介：周申康（1992—），男，山東泰安人，高中初級教師，研究方向：思想政治教育。

中學生正處在世界觀、人生觀和價值觀塑造的重要階段，而校園文化是對中學生思想道德產生影響的主要外部環境。校園文化是指在校園內部，以師生和其他教職員工為參與主體，體現校園辦學理念的一種群體文化。校園文化在很大程度上起著承載思想政治教育內容、連接中學思想政治教育主客體的重要作用。我們應充分發掘校園文化中的思想政治教育內容，或者將思想政治教育的內容融入校園文化建設之中，借此對中學生進行思想政治教育，以達到提高學生思想道德素質的目的。

一、校園文化成為中學思想政治教育載體的可能性

校園文化能夠成為思想政治教育的載體，是因為校園文化建設與中學思想政治教育的目的具有一致性。首先，思想政治教育的目的是培養人、塑造人的“三觀”，不能單純地靠灌輸一種方法，還需要采用其他的方法，如借助必要的載體，提高思想政治教育的有效性。其次，校園對中學生的成長有著非常重大的影響，校園文化的建設本身就包含著教育學生的目的，無論是教師隊伍還是建筑設施，都蘊含著思想政治教育的內容，對中學生的思想道德、價值觀念有著直接或者間接的影響。最后，教育正處于變革、發展的時代，培養學生成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人也是學校教育的目的，引導學生養成適應社會發展要求的思想道德素質必須納入中學思想政治教育的范疇。

二、校園文化對中學思想政治教育的重要意義

校園文化的建設，既是一所學校要發展的內容，也是其發展的內在動力。好的校園文化，除了美化校園環境，豐富校園生活，還應具有規范師生行為，對師生進行價值導向和目標導向，凝聚學生群體力量，保證師生、生生關系的和諧，激發學生內在動機，鼓勵學生積極進取的作用。

1.校園文化增強中學思想政治教育實效性

思想政治教育在思想層面指導著校園文化的建設，校園文化建設對思想政治教育起著積極的促進作用。第一，校園文化建設聯結了思想政治教育和科學文化教學。校園文化滲透在中學生的學習生活中，在正確思想的指導下的校園文化建設就是思想政治教育的延伸，同時也豐富了科學文化教育的形式和內涵。第二，校園文化建設豐富了思想政治教育工作的內涵。校園文化建設彌補了單純思想政治教育的單一化、形式化的缺陷，從更加新穎的角度開展教育，更多層次地詮釋教育，體現了生機勃勃、欣欣向榮的教育理念。第三，校園文化建設形式多樣，給思想政治教育提供了更多有效的平臺。傳統思想政治教育載體單一、形式單一，教育的效果不太理想。借助于形式多樣的校園文化建設活動，可以使學生在學習之余，在參與活動的過程中，感受正確的價值導向，樹立正確的思想觀念。

2.校園文化蘊含隱性思想政治教育功能

校園文化對中學生的影響主要體現在價值觀導向和情感熏陶上，優秀的校園文化能夠很好地培養中學生的價值觀念和審美情趣。隨著社會經濟的快速發展，新的價值觀念也在形成過程中，可以說價值評判標準是魚龍混雜的，引導中學生樹立符合時代發展要求及趨勢的價值觀念迫在眉睫，也是中學思想政治教育的主要任務。首先，校園文化通過一定的環境和強制性的制度，能夠在日常學習生活中影響中學生的行為方式和價值觀念，從而起到引導和塑造的作用。其次，優美的校園環境、高尚的師風，一方面能陶冶中學生的情操，提高中學生的審美水平和審美情趣；另一方面能使中學生愉悅身心。審美過程可以消除疲勞，疏解不良情緒，利于身心健康。最后，校園文化具有形式多樣、形象生動、可參與性強、滲透性強等特點，以其獨特的優勢，在中學的教學過程中發揮隱性德育的作用。

三、中學思想政治教育中校園文化載體的構建

中學生長期生活在校園里，會受到校園文化環境的影響。好的校園文化環境對人的影響，就像潤物細無聲的春雨一樣隱秘、自然。從思想政治教育的角度看，受教育者主動接受比被動接受要好，受教育者在滲透性的環境中愉快地接受效果更好。

（一）優化校園物質文化建設，打造潤物無聲的育人環境

校園物質文化不會硬性地規定師生能做什么、不能做什么，但好的校園文化總是傳達著學校精神，激發師生的奮斗熱情，以潛移默化的形式影響著師生，起著導向、規范和凝聚的作用。優美的校園物質文化環境也能起到愉悅身心的作用。

師生在學校內度過了大部分學習和生活的時間，教室是中學生看書學習的地方，是大多數學生待得最久的地方，對學生心理會產生很大的影響。每一個班級都擁有一個屬于自己的教室，這就相當于一個大家庭，氣氛溫馨的教室給人歸屬感，各班創造各具特色的班級文化，既增強了成員之間的認同感，又把每一個同學緊緊凝聚在一起。人文性的裝飾也是十分必要的，張貼名人字畫、名言警句，會讓學生耳濡目染，起到凈化心靈的作用。此外，需要留出足夠的空間讓學生展示自我，例如，開學之初就建立一本班級紀念冊，可以由每一個學生隨時更新里面的內容，可以是自我介紹，也可以是有感而發寫的一段文字，還可以是一首詩等。還應該建立圖書角，培養學生閱讀的習慣。這樣，走進一間教室就不會感覺冷冰冰的，而是充滿了“人氣”的學習的地方。

校園不僅僅是學習的地方，也是陶冶情操、培養興趣愛好的地方。校園里面的亭臺樓閣、花草樹木、雕塑等，都充分顯示了校園的人文性和思想性。裝飾景觀要與學校自身特色和風格相結合，建筑、綠化要相互和諧，在潛移默化中感染人、鼓舞人。校園文化宣傳的平臺包括板報、墻報、校園廣播站等。學校的報刊、廣播、黑板報、墻報等傳播媒介，都應直接向師生傳遞滿滿的正能量。墻報的設計和繪制以班級為單位，可以充分展示學生的才能，發揮學生的創造力。校園廣播推送的故事、音樂，都要起到愉悅身心的作用。尤其要重視網絡宣傳平臺的作用，加強網絡宣傳和引導，更有利于方便快捷地傳播優秀的文化，建設具有特色的校園文化，從而提高中學生的審美品位，引導中學生形成積極健康的思想道德觀念。

（二）重視校園精神文化建設，激發學生自我教育的主體性

校園精神文化環境建設，就是創造一種富有感染力和號召力的精神文化環境，塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀等。

1.從內塑造學生的精神世界

加強中學生以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神的教育，對中學生世界觀、人生觀和價值觀的形成有重要的導向和熏陶作用。首先應該強化中學生的民族意識，讓他們感受勤勞勇敢、自強不息的中華民族精神，從而激發中學生的愛國熱情。其次應該培養中學生的道德觀念，積極為學生樹立道德榜樣，引導他們從身邊的小事做起，做一個善良、正直、有擔當的人。最后要注重對中學生的理想信念教育，使其樹立遠大的理想，并為之而奮斗。

隨著時代的發展，互聯網、移動終端的普及，一些落后、腐朽的思想也有死灰復燃的趨勢，人為地切斷中學生與外界的聯系是不現實的。因此，新時期中學生的思想政治教育還應該與社會主義核心價值觀相結合。社會主義核心價值觀從國家、社會和個人三個層面規范了人們的精神和價值追求，我們應弘揚主旋律，培養中學生的鑒別好壞是非、抵制錯誤思潮、自我約束的能力，引導他們積極踐行社會主義核心價值觀。

2.從外注重文化氛圍的引導

中學生的思想道德水平不單單要從內塑造，還要通過外界的積極影響來提高。優秀的師風、學風，會時時給處在這個環境中的中學生傳遞正能量，全面地影響中學生的“三觀”。

加強師德師風建設，一是需要建立監督和考核機制，對教師在校的行為有明確的規范；二是加強教師教育，進行師德師風培育；三是開展師德師風問題討論和心得分享。育人必先育己，最有效而且最重要的師德師風培育就是教師加強職業認同感，把教書育人作為自己的事業，并樹立崇高的理想信念。學風建設直接關系整個學校的教學質量，在學風建設上要培養學生的自律意識，培養嚴謹、勤奮、向上的學習態度。對于學生來說，端正的學習態度、科學的學習習慣，有助于形成良好的學風。

（三）促進校園文化活動建設，在實踐活動中塑造學生品德

發揮校園文化思想政治教育的功能，需要借助內涵豐富、形式多樣的校園文化活動，有利于增強校園文化的趣味性和生動性，也可以提高思想政治教育的實效性。

作為傳輸思想政治教育內容的重要手段，校園文化活動具有直觀、生動、形象的特點，學生在文藝、體育、美育等校園文化活動中，能自覺自愿地接受品德教育和心靈熏陶。舉辦校園文化活動，應該注意：一是每一種文化活動需要有明確的主題，可以結合各種主題和熱點問題、傳統節日，通過辯論、演講、主題班會等形式，增強學生對優秀傳統文化的了解，培養其民族自豪感，堅定其愛國信念；二是豐富校園文化活動的形式，通過舉辦文化藝術節、體育節，有計劃地開展歌詠、舞蹈、書法、繪畫及各種體育競賽；三是積極組織和扶持學生藝術團體和運動團體，適當開展社會實踐活動。這樣一來，有利于提高學生的團隊意識、競爭意識，有利于培養學生的藝術審美能力，激發學生創新意識，提高學生綜合素質。

校園文化活動有時會偏向于形式性和娛樂性，所以，并非所有的校園文化活動都能發揮思想政治教育的功能。若要發揮校園文化活動思想政治教育的功能，關鍵在于精心設計內涵深刻且與思想政治教育內容一致的校園文化活動。學校可以借助一些紀念日、傳統節日組織學生參加活動，如“五四”青年節、“五一”勞動節等。除了傳統的文藝表演、演講比賽、征文比賽，還可以結合當前流行的綜藝節目形式，以創新的形式增強吸引力，同時更要強調思想性。也可以把這些節日設計成為系列活動，使之具有連續性，增強其在學生心中的吸引力和影響力。

參考文獻：

陳萬柏.思想政治教育載體論.武漢：湖北人民出版社，2003.

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