特別的方法給特別的你

朱紅玲

特別的方法給特別的你

朱紅玲

班主任；教育方法；班級管理

一個班級猶如一片樹林。我們每進入一片樹林，總會碰到一些枝條“旁逸斜出”的學生，或是學習成績糟糕得叫人嘆氣，或是行為怪異得讓人無法理解，或是因家長離異而終日沉默不言，或是刀槍不入似乎打定主意要破罐子破摔……對于這些學生，采用常規的教育方法是難以奏效的。在長期的教育實踐之中，我形成了一些特殊的教育方法，或多或少地改變了他們。

一、夸一夸，讓微弱優點亮起來

彬，一個高高瘦瘦、白白凈凈的男生，一副眼鏡更添幾分書卷氣。他給我的第一印象很好。相處幾天卻發現，我的眼睛騙了我——他一上課就無精打采，永遠趴在桌上，筆在手里似有千斤重，無論怎么提醒，他都不拿正眼瞧我一下；小組長收他作業，從來都收不全。學期初第一次語文練習，他就給我下了個“馬威”——離及格線少了25分。

就這樣，他成了我重點關注的對象。課間，我常流連在教室，悄悄觀察他的舉動。我驚訝地發現他愛說笑，常常神采飛揚；愛做好事，總搶著幫組長發作業本；特別愛表演他那超強的柔韌性——躺在地上，把兩條腿盤在腦后，引來同學們里三圈外三圈觀看。有一天，我也湊過去一睹為快，見狀不禁大聲喝彩。他紅了臉，站起身來。我佯稱沒看清，懇求他再表演一下，他居然答應了，又當眾展示了一下。我帶頭鼓掌，圍觀的學生也紛紛報以掌聲。他興奮極了，更加賣力地盤腿，將自己盤得近乎成球狀。上課鈴響了，我走上講臺，真誠地夸贊他的柔韌性，猜想他刻苦練習盤腿時的場景，感謝他帶給我們課間精彩一刻，美他名曰“開心果”。我更是把他愛幫組長發作業本的行為當成我的秘密發現說給同學們聽。那天，他破天荒地直起了腰，聽完了我的一節課。

他愛說話，我盡可能多地給他創造說話的機會。一次，他在課堂上舉手了，我便如發現寶貝一般請他發言。其實，他說的話大家都沒怎么聽懂，但為了不打擊他的積極性，我把他的意思重新正確地表達出來，并追問他是不是這個意思。他肯定地點著頭，感激地看著我，兩眼閃光，發言的熱情更是高漲。

漸漸地，上課積極發言成為他最大的亮點，過去那個一到上課便伏案睡覺的他不見了。我更是趁熱打鐵，過一段時間就大贊他的進步，鼓勵同學們找他的優點，把他作為主人公寫進生活日記中去。三個多月后，我欣喜地發現，他變了，變得愛動腦筋愛做作業了，成績也超過了及格線。

我從沒想過，偶然抓住了彬一個微弱的閃光點，竟然能讓他“脫胎換骨”。

二、拍一拍，讓自控能力強起來

輝，一個做事沖動、易發脾氣的男孩，特別喜歡動手，他解決問題的方法就是暴力。在開學不久去社會實踐基地參加活動的三天里，他曾因動手傷人而被家長提前接回。我找他談話數次，他也懺悔過數次，但每次與別人發生矛盾，依然如故。

一天課間，不知何事，輝跟另一個男生滾在地上，扭打在一起，外面圍了一圈人。我恰巧經過，目睹現場，靈機一動，高舉手機，站在人群外高喊：“不要動！不要動！讓我拍下來！”

糾纏在一起的兩人迅速分開、站起，沒入人群。

“別走呀，我還沒拍好呢！來來來，不要走！再躺下來扭在一起！”圍觀的人都笑了，他們倆人也笑了。

笑，是一種神奇的東西，只要開口笑，仇恨全消掉。我笑瞇瞇地走到輝身邊：“怎么不讓我拍呀？我還準備拍好發到年級群里秀一秀呢。”輝紅著臉沒吱聲。

“為什么不讓我拍？覺得拍下來不好？覺得讓別人看到這場景是件丟面子的事兒？”我故意追問著，一副不罷休的樣子。

他臉上露出害羞的表情，只是低著頭，沒說話。我則“拍興大發”，跟他約定：“下次，再準備動手，提前通知我一下，我一定要拍到最精彩的畫面，給你做個紀念哦。”

不能動手打人，做人得有尊嚴，這些道理，輝都懂。他缺的是自控能力。對于不能自控、行事沖動的男孩，強制管理、人為懲罰或是放任不管都不行，最有效的辦法是讓他能提前預計到沖動的后果。我借口用拍一拍的方式，旨在教給他一個控制自己的方法：預設后果，緩沖情緒，去尋找解決問題的最佳途徑，從中獲取自我教育的能力。

三、讀一讀，讓學習熱情漲起來

杰，是一個不愛說話的學生。他轉到我班快三個月了，認識的人卻不超過五個，能叫得出名字的人更是少得可憐。他成天活在自己的世界里，上課時眼皮從不會抬一下，你跟他說話，就像是對著空氣講一樣，讓我一度懷疑他患有自閉癥。

第一次習作課，他半天沒寫一個字，我問他為什么不寫，他不說話，只是不停搖頭，這讓我很沮喪，一時無計可施。課后，我思考了很久，終于想出了好辦法。我利用班會課、晨會課和課余時間，鼓勵他去認識自己小組里的成員，并讓其他小組的同學主動介紹自己給他認識；他說哪篇作文不會，我就讓他說說自己的課余生活，一字一句地幫他組織語句，然后反復修改，直到文從字順，才讓他謄到習作本上；他的寫作我多數時候給“優秀”等第，并找來優秀生的習作給他看，讓他自己找找可取可學之處；我還把自己以前買給兒子看的《湯姆索亞歷險記》《岳飛傳》以及“馬小跳系列”叢書，悄悄地放在他的書包里，在里邊夾上紙條，寫下我兒子小時候看書的一些小故事。

不知從什么時候開始，他也捧起了一本書，安靜地坐在那兒看了起來，時不時還會笑上幾聲。我常常故意走過他身邊，他竟渾然不覺。有一天，我輕輕地走到他身旁，問他笑什么，他居然微紅著臉，告訴了我。我揉了揉他的頭發，對他豎起了大拇指，他竟然笑著對我做了個鬼臉。

原來，閱讀真的可以改變一個人。杰走進了閱讀的世界，享受到閱讀的美妙，終于釋放出可愛之處。

教育有法，教無定法，貴在得法。對于一個個特殊的、鮮活的生命個體，面對他們身上出現的各種問題，我們不能簡單地照搬他人的方法，應就學生的性格特點、興趣愛好等尋找合適的途徑，創造巧妙的方法，幫助他們健康快樂地成長。

（作者單位：江蘇省鹽城市第二小學）

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