他終于戒煙了

張建河 張 艷

他終于戒煙了

張建河 張 艷

戒煙；班級管理；教育契機；班主任

我的學生L開始抽煙了。那天下午上課前，按照慣例我到教室查看學生的到課情況，快上課了，L才急匆匆地跑過來，帶著一身刺鼻的煙味。

我馬上喊住了他，問他是不是抽煙了，聽到我的詢問，L不自覺地聞了聞手指，這個動作讓我更確認了他抽煙的事實，而L也在這個下意識的動作后，不好意思地承認自己出于好奇抽煙了。

我想，學生這時候的抽煙大都出于好奇，應該還沒有上癮，現在是阻止他們繼續抽煙的最佳時機。首先得讓他意識到抽煙的危害，于是我問他：“你知道吸煙有害嗎？”“知道。”L快速地回答道。“那你知道吸煙具體有哪些危害嗎？”我追問道，“今天晚上回家完成一項作業，把你能找到的所有關于吸煙有害健康的內容摘抄下來，明天交給我。”

第二天，L把工工整整抄寫的兩頁 “作業”交到我面前。為了加深印象，我請他把“作業”讀了一遍，讀完后，我對他說：“既然知道青少年吸煙有這么多嚴重的危害，那就別再繼續抽煙了，好嗎？”L點點頭。

然而事情并沒能如我所愿，月考前夕，我發現L又抽煙了。再一次面對我，他給我的回答的是：考試前比較緊張，別人勸他抽煙放松一下，他不好意思拒絕，所以就跟著抽了。因為馬上就要考試了，我沒有過多地糾纏這件事，但我也在思考，怎么能更有效地幫助L把煙戒掉。L語文月考試卷上的作文沒有寫，作文的題目是“_____的味道”。我靈機一動，找他問道：“你的作文怎么沒寫？”“不會寫。”他回答得倒是干脆。“怎么不會寫呢，你不是吸煙嗎，就寫吸煙的味道吧。”我說。“這個也行？”他有點疑惑。“怎么不行，寫自己的真實感受挺好的。”我說。

第二天，L把寫好的作文交給了我。回到辦公室，我靜下心來好好“欣賞”了L寫的《吸煙的味道》。不愧是寫切身體驗，作文寫得很真實。我知道我一定要抓住時機，盡快幫助L戒煙。于是，我私下找到他，半開玩笑半當真地對他說：“再給我說說作文中寫的吸煙的味道。”“嗓子癢，干；過肺后咳嗽得厲害。”他回答說。我趁機嚴肅地對他說：“不僅是咳嗽得厲害，如果現在給你的肺部做X光片，你的肺部會有一大片陰影，時間長了不僅有陰影還會有洞，你會咳得直不起腰來……”L低著頭，認真地聽著。這一次的談話后，我對L盯得更緊了，經常借故到他身邊察看一番，在我的監督下，L沒有再接觸過香煙。

一天下午，他又來晚了。看到我在教室門口站著，他下意識地摸了摸自己的上衣口袋。我猜測一定有問題，故意湊近聞了聞。“我沒抽煙。”他著急辯解道。我明明聞到煙味，他卻說沒抽煙，我有點生氣了。我提高聲音喝道：“把兜里東西拿出來！”L不情愿地從兜里拿出兩盒煙，我驚呆了，竟然到了這種程度。我剛想發脾氣，L急忙說道：“老師，你聽我說。這煙是別班同學買的，他們班主任知道他們抽煙了，還告訴了家長。他們不敢把煙帶到教室，怕被家長知道挨揍，就裝到我兜里了。今天我和他們在一起，他們抽煙了，我真沒抽，不信你聞聞。”說著，就沖我哈氣。看著他坦然的樣子，我知道他沒有說謊。

從那以后，我幾乎沒有發現L抽過煙了。我慶幸沒有對他抽煙這件事大肆渲染，而是接受了他的錯誤；我慶幸沒有使用過激的方法把他推到我的對立面；我慶幸我用足夠的耐心陪伴他經歷這段成長的歷程。

（作者單位：山東省東營市實驗中學）

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1005-6009（2017）39-0078-01