他們不是壞孩子

王海霞

他們不是壞孩子

王海霞

中職學生；責任心；班主任

那次，我負責晚自習值班工作，按照慣例，晚自習鈴聲響過后，我開始到各班巡視并點名。走到一個班，我站在講臺上正準備點名，一名男生邊看手機邊若無其事地向門口走去，對我這個值班教師視而不見。“這位同學，你去哪兒？晚自習開始了不知道嗎？”我叫住了他，語氣里隱隱透露出一絲不快。本以為他會馬上回到座位上去，可是他的反應卻讓我大大吃了一驚，“上廁所！還能干什么？”他怒氣沖沖地向我吼道。此時，班上其他的學生都擺出了看熱鬧的架勢。我知道，他絕非是想上廁所，而只是趁機發泄一下自己的怒氣。為了不激化矛盾，我同意了他上廁所的要求，并主動跟了出去。果然，他并不是去上廁所的，而是直接朝校門口走去。我忙追上前去，阻止了他要離開學校的行為。盡管學生暴跳如雷，我依然不放棄，在我的再三追問下，他終于暫時平靜下來，告訴我說他要出去見一個朋友，而且他已經跟班主任請過假了。我懸著的心終于放下了，拍拍他的肩膀對他說：“你朋友到了嗎？那你趕快去吧，注意安全。”

但我并沒有讓這件事就此結束，當我再次巡視到他們班的時候，看到他已經回來了，于是我走到他身邊，低聲問他：“見到朋友了嗎？”他的臉上堆滿歉意，慚愧地說：“老師，對不起，剛才我態度不好。”我趁機對他說：“老師剛才的語氣也不太好，不過上課時間到了，有事外出還是需要跟老師打聲招呼的，這是對別人最基本的尊重。”我聲音不大卻很清晰。

為了不影響其他學生自習，我請他到辦公室聊聊。在辦公室里我問了他3個問題：（1）今天是不是有什么不愉快的事情，為什么你會發那么大的火？（2）我今天的行為是否有不妥當之處？（3）去見遠道而來的朋友是非常合理的理由，為什么要一而再地生氣、撒謊呢？他解釋說，他并沒有不愉快，只是平時自由慣了，所以有些抗拒老師的管理，因為害怕老師不信任，所以才說謊。我耐心地告訴他，學校的規章制度是為了保護他們的人身安全，教師不讓他們離校也是害怕他們會出危險，希望他能夠明白學校與教師對他們的關心。他誠懇地接受了我的建議。

回家的路上，我一直在思考：如果當初我沒有叫住他，而是任由他出去；如果他沖出去之后我不再理會，任由他去；如果他告訴我已經向班主任請假，我就不再干預……也許并不會有什么特別的事情發生，即使發生意外也不是我的責任。可是我做不到，強烈的責任意識告訴自己，即使事情重新發生，我還是會做出同樣的選擇，因為在我心里，學生永遠是第一位的。

事后，我也向幾位有經驗的班主任請教如果他們遇到類似的問題會如何解決，出乎意料，他們對我的做法表示了肯定。他們告訴我，其實，職業學校的學生雖然有一些壞習慣，可他們的本質還是好的。如果我們戴著放大鏡，把他們的缺點無限放大，忽略他們身上的優點，會使他們在錯誤的道路上越走越遠。職業學校的教師要保持高度的責任感，永不放棄，敢于“較真”，相信學生一定能發生變化。同時，我們也要摘掉有色眼鏡，相信他們不是壞孩子。

（作者單位：河南省鄭州市經濟貿易學校）

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1005-6009（2017）39-0080-01