高中語文課堂教學效率的影響因素與改進措施

高中語文課堂教學效率的影響因素與改進措施

江西省興國縣第三中學 鐘賢芬

隨著新課標課改以及高中生教育體制的改革，使得教育更注重的是學生內在品質的培養以及興趣的延伸，而不是僅僅只注重書面成績和最后的試卷分數。傳統的教學模式已經無法適應新的社會，高中語文課堂教學效率卻依然受以往的傳統教育弊端影響，因此在具體實施過程中仍然存在許多阻礙。

高中語文 課堂教學 效率提高

前言：課堂效率就是指在教師使用相同的教學力量進行教學時，學生能夠獲得最大的成果，得到接收能力的鍛煉，了解到更多的知識。好的教學方式能夠提高學生的學習效率，學習效率的提高能夠幫助學生今后的發展。為了提高學生的學習效率以及接受知識的能力，我們必須從興趣以及訓練方式等等方面來幫助學生提高語文課堂的教學效率以及學習效率。

一、影響高中語文課堂教學效率的因素

1.1 難以糾正傳統的教學模式

盡管我們已經意識到以往的教學模式所產生的弊端，但是在實際教學過程中，仍然受到了以往的習慣性教學的阻礙，導致影響學生思維的拓展。

1.2 單一化的教學手段

語文的學習內容廣，學到的知識蘊含方方面面。在教學過程中，不同的知識適用的方法并不相同，但是教師卻往往采用單一化的教學手段，單一化的教學手段并不適用于所有的教學內容，因此在進行實際教學的過程中經常會影響教學的效率，阻礙學生的學習。

1.3 功利化的教學目標

功利化的教學目標是指在整個教學過程中，教師往往以學生的高分為最終的目標，而不是教會學生如何獲得學習語文知識的能力以及培養其綜合素質，導致在進行教學的過程中教學脫離實際，使得學生始終不能提升自己的語文成績[1]。

二、提升高中語文課堂效率的措施

2.1 對于教師而言

對于教師而言，需要做到的就是首先要認清自己的地位，認清自己在學生的學習過程中所扮演的角色，在進行教學過程中，教師只是學生的引導者作用，而并不是整個學生學習的主導者。教師在引導學生學習的過程中，要時時關注學生的學習狀態，正確地引導學生，讓學生通過自己的想法、自己的方式找尋到正確學習道路，并學會主動學習、自我學習，而不是僅僅被老師督促著學習、強求著學習。由于學生找到了自己的學習方法，產生了對學習的興趣，往往會有意想不到的成果。學生通過自己的努力，才能真心接受語文知識，樂觀開朗的接受知識，感受知識的魅力。而且教師在進行教學過程中，首先必須要明確教學的目的，最終目的是培養學生的綜合素質，而并不是最后的書面成績。在使用教學方法的時候，要根據所學的內容針對性地采用不同的方式。比如詩歌類的文章學習可以用朗誦、朗讀的方式讓學生熟悉課文內容，可以播放一些朗誦音頻，讓學生欣賞。而一些說明文類的文章較為乏味，可以適當地舉行一些小比賽、小游戲來豐富課堂內容，使學生對于語文學習產生興趣。再者，需要注意的是，學生與老師之間并不是上級和下級的關系，而是屬于一個平等的關系，在日常教學過程中，教師要采用一種溫和、親切的交流方式，拉近與學生之間的距離，學生才會想要與老師溝通，并且主動的敞開心扉，讓老師發現自己的問題，主動尋求幫助，這樣才能逐步提高教學的效率以及學生的學習成績[2]。

2.2 對于學生而言

對于學生自己來說，需要加強與老師之間的配合度以及與學習之間的契合度。要主動與老師交流，把自己不會的、不懂的進行重點加注，課后再詳細的請教老師，要注重課后復習，反復的練習以達到熟練的目的，并且多多與學生之間進行交流，聽取別人不同的看法，才能廣納意見，延伸知識，拓展知識，開闊自己的視野。而且在日常學習的過程中，要學會多多參與，并且主動地與他人交流，要學會觀察身邊的新鮮事物，要接觸多多社會，不能僅僅局限于課本知識，要從課內、課外出發，探究出最多的語文內容，學會對生活產生自己的感悟，多多理解以及關心他人，培養一種感性的美德，進而達到語文綜合發展的目的。

2.3 教學重點的把握

語文科目是一門綜合性的科目，在學習的過程中，是由各個文章以及各個優美的段落、句子、詞語等等組成的，在學習的過程中需要注重對基礎知識的把握，理解個別的字詞意思，而且還要學會對整篇文章情感的把握，學會分析、理解，與讀者、作者產生共鳴。所以在進行教學的過程中，就有這幾個需要重點把握的方向：第一個是基礎知識，對文章當中的字詞句要進行基礎知識的理解，明白在文章中的含義以及在其他地方的用法。第二點就是學會對整個文章進行把握，學會分段落來進行理解，有些時候我們沒有辦法進行深刻理解，就需要，在一個大的統籌方向上整體把握文章。第三就是要學會深刻理解文章，通過自己的反復研讀以及思考來明白作者在寫文章時的心情以及用意，包括具體的句子在文章中出現的含義，這一點需要與他人的合作以及多多交流，不僅僅是自己的思考，通過對他人思考的二次思考來得到新的詮釋以及意義。

總之，想要提高高中語文教學以及學習效率，就需要建立一種互相平等以及輕松愉悅的學習環境，并且要采用適當的方式，讓學生對語文學習真正的產生興趣，再通過自己的努力，反復的思考，最終提高自己的語文成績，進而達到課堂成果以及教學效率的雙向發展。建立正確的學習方向，營造愉快的學習氛圍，產生積極的學習興趣，不斷的努力以及反復的思考，最終完成自己綜合素質提高的任務。

【1】楊飛龍.高中語文情感式問題教學【J】.作文成功之路（中旬），2014（8）

【2】趙明珠.新課程背景下的高中語文情感教育研究【J】.語文學刊，2013（7）