淺談美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升

淺談美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升

內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾牙克石市第四小學(xué) 趙筱娟

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)的要求也越來(lái)越高。自從素質(zhì)教育的概念被提出以來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為了教育教學(xué)的主要目標(biāo)。單純的以成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)機(jī)制的評(píng)價(jià)模式，已經(jīng)不適用于當(dāng)今的課堂之中。

美術(shù) 效率 提升 創(chuàng)新

美術(shù)是泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)。它的劃分有多種，一般地包括四大門類：雕塑、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、建筑。

“美術(shù)”這一名詞始見(jiàn)于歐洲17世紀(jì)，也有人認(rèn)為正式出現(xiàn)于18世紀(jì)中葉。近代日本以漢字意譯，五四運(yùn)動(dòng)前后傳入中國(guó)，開(kāi)始普遍應(yīng)用。其作為素質(zhì)教育中重要的科目之一，對(duì)于學(xué)生審美觀和審美能力等方面的培養(yǎng)至關(guān)重要。

然而由于受到長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，美術(shù)這門學(xué)科一直沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，不僅課時(shí)量被大大縮減，而且教學(xué)手段也循規(guī)蹈矩，甚至有些任課教師在講課的時(shí)候也是敷衍了事，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，這種情況嚴(yán)重影響到了促進(jìn)學(xué)生們?nèi)姘l(fā)展的要求。下面筆者便借本篇文章，結(jié)合自身平時(shí)的教育工作經(jīng)驗(yàn)，談一下關(guān)于提升課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法。

一、明確教學(xué)地位

由于評(píng)價(jià)機(jī)制的單一性，導(dǎo)致社會(huì)各方面對(duì)于美術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)存在偏差，有些人單純的認(rèn)為美術(shù)僅僅是一門可有可無(wú)的“副科”，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展沒(méi)有太大的用處，甚至有些美術(shù)任課教師也這么認(rèn)為。這種認(rèn)知是大錯(cuò)特錯(cuò)的，美術(shù)作為“五育之一”，其重要和作用不言而喻，無(wú)論是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力還是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力上，都有著重要的促進(jìn)作用。所以在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們要擺正心態(tài)，從一個(gè)客觀的角度來(lái)看待美術(shù)這一學(xué)科，明確其教學(xué)地位，這樣才能充分的發(fā)揮美術(shù)的教育作用。

二、明確教學(xué)目的

在平時(shí)的工作中，我發(fā)現(xiàn)有不少的同事上課的內(nèi)容就是單純的教學(xué)生畫(huà)畫(huà)。這種做法雖然說(shuō)不上是錯(cuò)誤，但是難以發(fā)揮美術(shù)的教育作用。在小學(xué)階段，美術(shù)的教育目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并不是要將學(xué)生培養(yǎng)成美術(shù)家、藝術(shù)家，作為美術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)把精力放在教材當(dāng)中更深層次的內(nèi)容上。

所以教學(xué)要明確教育目的，將培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和其他方面的能力作為教學(xué)的第一要義，而不是過(guò)分的去要求提升學(xué)生們的繪畫(huà)水平。否則的話，將會(huì)本末倒置，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成一定的影響。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 利用多媒體教學(xué)

在小學(xué)階段，學(xué)生們的思維能力還不是很強(qiáng)，假如我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生們照本宣科，那么對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)則是非常乏味的，而且也不利于學(xué)生們理解老師所講的理論知識(shí)。“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，就會(huì)直接影響教學(xué)效果，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來(lái)補(bǔ)充就非常有必要。通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫(huà)冊(cè)、視頻、幻燈、光碟、影像等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè)刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。這樣看來(lái)一方面，多媒體可以呈現(xiàn)出更多更豐富的內(nèi)容，方便學(xué)生們理解和學(xué)習(xí)，另一方面，利用多媒體教學(xué)可以引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生們的注意力，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

四、推行啟發(fā)式教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考

“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也。”這是最早對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)的概括，意思是不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開(kāi)導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了。

小學(xué)生還處于天真浪漫的階段，他們有著孩子特有的童真和豐富的想象力，而且他們的作品往往是天馬行空，不拘一格。在教學(xué)的過(guò)程中，作為老師不應(yīng)該過(guò)分的強(qiáng)調(diào)課本的內(nèi)容和教材當(dāng)中的要求，而是應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)作和思考，充分培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。在課堂當(dāng)中，學(xué)生才是課堂的主人，老師扮演的應(yīng)該是引路人的角色，所以在美術(shù)的教育教學(xué)中，我們應(yīng)該突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，積極引導(dǎo)學(xué)生們思考，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)能力，把促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主要方式，讓學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)和更大的創(chuàng)造空間。

美術(shù)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展當(dāng)中重要的一環(huán)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的作用。由于開(kāi)設(shè)時(shí)間較晚，教學(xué)模式不夠系統(tǒng)和科學(xué)，當(dāng)今我國(guó)的美術(shù)教育事業(yè)還存在著很多的弊端和缺點(diǎn)，還需要很長(zhǎng)的路要走，更需要我們廣大的美術(shù)教育工作者的共同努力。綜上所述的幾個(gè)方面是筆者在平時(shí)的教育工作當(dāng)中，所總結(jié)出來(lái)的一些教育經(jīng)驗(yàn)，希望可以為我國(guó)的美術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份微薄之力，同時(shí)也希望可以為各位同行的工作提供一點(diǎn)幫助，其中若有不當(dāng)之處也歡迎各位不吝斧正。