環境創設和游戲組織策略在幼兒園區域游戲的實施

環境創設和游戲組織策略在幼兒園區域游戲的實施

江蘇省常州鐘樓區科技實驗幼兒園 蔡麗娟

區域游戲符合幼兒園的場地特點和幼兒對游戲的需求，是幼兒教育的重要環節，對幼兒成長和自身發展也具有重要意義。本文就將對環境創設和游戲組織策略在幼兒園區域游戲的實施進行分析，并提出一些實施方法，希望能為從事幼兒教育的工作者提供參考。

環境創設 游戲組織策略 幼兒園 區域游戲 實施

一、引言

幼兒園區域游戲指的是，幼兒教師將幼兒的活動場所分為運動、美勞、益智、表演、建構等多個區域，在不同的區域投放不同的材料，并對幼兒進行一定的引導，使幼兒在不同區域內進行自我探索和游戲。幼兒園區域游戲輕松自由且功能多樣，很好地符合了幼兒的發育狀況和成長需求，在幼兒教育中扮演著重要角色，因此，保證好幼兒園區域游戲的質量就顯得尤為重要。而高質量的幼兒園區域游戲離不開環境創設和游戲組織策略的有效實施，這也是本文將要探討的內容。

二、幼兒園區域游戲中的環境創設

（一）區域的設計和選擇

可以將幼兒園操場或者走廊等沒有障礙物阻擋的地方作為幼兒區域游戲的場所，設置多個不同的區域游戲環境，幼兒教師根據幼兒的生長發育狀況、課程安排、幼兒自己的喜好等選擇合適的游戲區域。

在選擇和建立區域游戲的場所時，一定要結合幼兒園的建設特點和幼兒園的培養計劃，實現對幼兒園活動場所的合理規劃和充分利用。比如，將教室中的某一個區角作為進行益智、美勞、表演游戲等的一個區域，為幼兒提供一個較為安靜的環境，幫助幼兒集中注意力；將操場作為運動和美勞等的一個區域，為幼兒提供開闊和可以自由活動的場所，幫助幼兒放松身心，并提高區域游戲的真實性和趣味性。

（二）游戲環境的創設

在幼兒園游戲區域設計和選擇的基礎上，教師還要對游戲區域進行進一步的加工和完善，創設出更符合幼兒游戲需要的游戲環境。比如，教師可以將某一個游戲區域繼續細化為更小的游戲區域，并明確每一個小區域的功能，以繪畫游戲為例，幼兒教師可以將繪畫區域細分為顏料區、繪畫區、展示區，有條件的還可以進一步細化為水粉區、涂鴉區、蠟筆區等等，不同的課上采取不同的區域功能劃分，豐富幼兒區域游戲多樣性的同時，幫助幼兒養成合理分類的好習慣；教師還需要根據游戲區域類型和區域游戲的具體內容，準備相關材料豐富游戲環境，以幼兒舞蹈為例，為了給幼兒創造出相應的環境，教師可以制作一些花草樹木等小道具放在游戲區域里，還要為幼兒準備音頻和視頻，有條件的幼兒園，還可以為幼兒購買或是租借一些和舞蹈相關的服裝，提高幼兒游戲過程中的代入感，便于區域游戲的順利進行和游戲目的的實現。

（三）幼兒心理環境的創設和引導

幼兒在區域游戲時，難免會存在害羞和畏懼的心理，不愿意或者不敢參與到區域游戲的過程中，也不敢和周邊的小伙伴交流，共同玩耍。這是就需要幼兒教師的引導和鼓勵，需要靠幼兒教師對幼兒的心理環境進行引導和創設，在游戲開始前鼓勵幼兒之間先進行自我介紹，握手或者擁抱，減輕幼兒存在的害羞和緊張感；留心觀察游戲過程中幼兒的表情和參與狀況，溫柔地與不敢參與的幼兒進行交流，并向幼兒講述游戲規則和游戲樂趣，將幼兒的注意力轉移到游戲的樂趣和與其他幼兒的交流合作上，積極引導幼兒參與區域游戲中，幫助幼兒實現快樂游戲[1]。

三、幼兒園區域游戲中游戲組織策略的實施

（一）準確投放區域游戲材料

從幼兒的興趣出發，選擇符合幼兒喜好、幼兒動手能力和學習能力、幼兒教育目標的安全的、盡可能多的游戲材料，吸引幼兒的游戲興趣和區域游戲的參與熱情。以幼兒園大班的電燈實驗小游戲為例，教師要為幼兒準備多彩的小燈泡、安全的電線、電池、手電筒、電筆等多種工具，讓幼兒根據自己的喜好選擇喜歡的一項，和其他小伙伴一起游戲實驗，不僅能夠提高幼兒的區域游戲參與熱情，還能夠使幼兒接觸到盡可能多的東西，擴展幼兒的視野[2]。

（二）幼兒教師要適當參與到區域游戲的過程中

幼兒教師在區域游戲中的適度參與，能夠減輕幼兒區域游戲時的緊張感，使幼兒更愿意參與區域游戲中，還能夠保證區域游戲的順利進行。一些幼兒年齡較小，表達能力不高，在游戲時無法向同齡幼兒直接表達出自己的意思，這時就需要教師的幫忙和引導，幫助幼兒之間更好地溝通，特逐漸鍛煉幼兒的語言表達能力；一些幼兒性格比較內向，在游戲時會往教師懷里躲，不敢和別的幼兒進行直接的接觸和交流，這時就需要教師的鼓勵和引導，帶著這部分幼兒一起參與游戲，給幼兒做示范，使幼兒意識到區域游戲的樂趣并逐漸參與其中；教師和幼兒一起游戲，通過教師的引導和講解，使幼兒逐漸意識和了解游戲規則；還能夠加深幼兒和教師之間的感情，不僅便于其他幼兒教育工作的開展，還能夠減輕幼兒離開家長時的無助和難過心情[3]。

【結 語】

合理創設游戲區域、游戲環境和幼兒游戲心理環境，提高區域游戲材料投放的科學性，適當參與幼兒區域游戲的過程中，降低幼兒區域游戲時的緊張感、提高幼兒區域游戲的參與度，使幼兒在區域游戲的快樂中更好地成長。

【1】王影麗.幼兒園區域游戲的環境創設與游戲組織策略研究【J】.考試周刊，2016（75）

【2】孫小翠.幼兒園區域游戲組織策略探討【J】.都市家教月刊，2015（1）

【3】李青.幼兒園區域游戲的環境創設與游戲組織策略【J】.西部素質教育，2016（2）