淺談和諧師生關系的重要性及構建策略

楊雄輝

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0343-01

教師和學生是構成學校教育活動的兩大群體，在教育教學過程中也就自然形成了師生關系，而且學校教育的一切活動總是在這種關系的維系下進行的，構建和諧的師生關系是我們基層教育工作者經常探討的熱點問題。經過近十年與孩子們的朝夕相處，我越來越感覺到和諧的師生關系是能有效推進教育教學工作的磨合劑。那么，怎樣的師生關系才是和諧的師生關系呢？這一直是廣大教育管理工作者經常研究的焦點問題，也是我們基層教育工作者經常探討的熱點問題。我認為，和諧師生關系，一是師生之間要互相尊重，互相理解；二是老師愛著學生，學生也尊敬老師；三是老師課堂上乃良師，生活中為學生的益友。人與人是平等的，師生之間也理應如此，作為教師，更應該尊重每一個孩子的人格。而且基礎教育課程的改革增設了研究性學習、綜合課程、社會實踐等課程，這也為民主、平等師生關系的創建提供了良好的契機，注入了鮮活的源泉，使教師置于被選擇的地位，學生則處于了一種動態、開放、生動、多元的學習環境中，使傳統意義上的教師教和學生學，逐漸讓位于師生互動，師生在"民主、平等"的氛圍中共度教與學的歷程，課堂變成了一個師生共同演繹教學過程的大舞臺，教與學也隨之成為師生富有個性的創造過程。

1.構建和諧師生關系的重要意義

有人說，良好的師生關系，能促進學生的全面進步，因為教師對學生的影響往往是潛移默化的，這種潛移默化作用的產生就在于師生長期的朝夕相處中。因此，構建和諧的師生關系具有相當深遠的意義，我認為其意義主要體現在以下幾個方面：

1.1 和諧師生關系能使學生擺脫束縛，大膽創新。始終尊重學生的人格尊嚴、始終注重發揮學生的主體作用、始終注重師生之間的良性互動，是近幾年在教學領域卓有成就者的共同特點。要真正做到師生關系和諧、民主，在課堂上，教師不妨先聆聽學生的想法、發表的見解，真正去"聽懂"學生的內心世界，然后一步步的引導，始終當好引路人，將學生引入知識的庫房。我聽過很多優秀的公開課，那些課上，每一個學生都在老師的一步步引導下，探索、交流、共同探討，師生做到了很好的互動，課堂上學生們在和諧的氛圍中總是提出很多大膽的設想和創新的東西。

1.2 和諧師生關系能使學生在尊重和信任中充滿自信，勇于創新。相互尊重與信任是處理人際關系的法寶。教師愛護、關心學生以及對他們人格的尊重是維系師生良好關系的基本要求，同時，學生對教師的尊敬，也是建立良好師生關系的重要條件。研究表明，人的創新精神是建立在自信的基礎上的，尤其是少年兒童的自信心，就像植物的嫩芽一樣，需要園丁精心地呵護。教育教學是師生共同活動的過程，只有尊師愛生，在師生之間建立和諧的關系，讓學生充滿自信、勇于創新，才能使教育教學獲得最好的效果。

1.3 和諧師生關系能使單調的課堂變成開放式的創新課堂。課堂不應該成為教師單方面表演和學生被動靜聽的場所，而應該成為師生間進行交往、對話，溝通和探究學問的互動的舞臺，和諧的師生關系能很好的使單調的課堂變成開放式的創新課堂。創新的課堂既能開闊師生的視野，又使學生在探求的基礎上提高創新能力。課堂的開放打破了內容和形式的封閉，學生在開放的氛圍中，創新精神和創新能力得到了最大的發展。課堂的開放要求教師要有開放性的備課、開放性的教學，要把現成的場所和傳媒納入視野，作為教育資源為課堂所用，這樣將使課題變得豐富多彩，效益倍增，同時還需把課堂延伸到與之聯系的現實生活，延伸到支持有創意的思路和想法，這樣師生在共同探究中共同獲得了發展。

2.構建和諧師生關系的主要策略

在當今全國上下大力推行素質教育、全面落實新基礎教育課程改革的實踐中，和諧的師生關系應該是建立在師生地位平等、互相尊重、互相理解基礎上的情感關系。它是師生之間心理相容、心理溝通、互相關愛、相互合作的結果，更是一種和諧、真誠、溫馨的心理氛圍。如何建立這種和諧的師生關系，是擺在每一位教育工作者面前的大事，我認為，建立這種和諧的師生關系應從以下幾個方面實施：

2.1 熱愛學生是構建和諧師生關系的前提。教育的根本功能是促進人的成長與發展。我們每個教育工作者的基本信念應當是"一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切"。正如美國教育家、思想家多爾所言：教師在師生關系中的地位是"平等的首席"。教師的"角色"應當轉變，教師不再是學生的評判者，而是學生學習的合作者，引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。愛就是教育活動的前提，只有熱愛學生才能滿懷激情地投入教育教學工作，只有熱愛學生才能與所有學生相處融洽。熱愛學生的表現是奉獻，是服務，完全徹底為學生服務。要對所有學生德、智、體、美、勞等的全面發展盡職盡責；對所有學生的課內課外、校內校外都予以關愛。而且，熱愛不能偏愛，而是對"超"、"尖"、"特"、"普"、"弱"、"貧"者一視同仁，因材施教，因人施教，誨人不倦。熱愛也不能寵愛，即使對優秀學生，也要既說其長，又指出其短，幫助他們識長明短，相互取長補短，逐步去短存長，化短為長。從另一個角度講，也只有熱愛學生才能得到學生的愛戴，讓學生們都喜歡你，這樣一來，師生關系將更融洽，更和諧。

2.2 師生以誠相待，平等交往是構建和諧師生關系的基礎。良好的人際關系是以誠相待，師生關系更是如此，在平時的交往中，只有尊重學生，才能教育好學生；沒有以誠相待，就沒有真正意義上的教育。教師應該消除權威意識，把自己和學生置于平等的地位，"蹲下來跟孩子說話"，確立自己在孩子們心中的良好形象，走進孩子們的情感世界，做孩子們的"朋友"。當學生與教師達到心靈相通，產生強烈共鳴的時候，也就是教育最為成功的時候。師生之間以誠相待的、平等的交往，會在彼此的心目中留存美好的形象，學生會因這種美好而生敬佩，因敬佩而充滿信任。學生對老師有了信任，便會善于向教師請教，樂于和教師交流，樂于與教師溝通。

2.3 相互理解、服務學生是構建和諧師生關系的關鍵。有些時候，教師總以為自己處于中心地位，知曉"絕對的真理"，不去留意甚至根本不在乎學生心里在想什么、學生需要什么，換句話說，他們不善于或不愿意去充當理解學生的、學生渴望的那種好老師，致使師生關系變得緊張、失調。如果老師能真正理解每一個學生，聆聽他們心靈深處的每一句獨白，學生會感覺無比溫暖，會無比的感激你。要做到這一點，我覺得首先要充分了解學生，包括他們的情感、意志和個性特點。比如，由于受年齡和知識水平的限制，少年兒童常常表現出依賴、猶豫、任性、盲動、執拗等特點，我們只有了解到孩子們的這些特點，才能采取更科學、更奏效的教育方法引導他們，在和諧的氛圍中，幫助他們認識自我、提高自我。

理解學生，最重要的是要善于體察學生心靈深處的變化，尤其是要善于體察后進生的煩惱與期待。有些教師一發現學生有點什么不對勁，就不問青紅皂白，當眾批評與訓斥，甚至懲罰；如學生開口解釋，就認為是狡辯。對學生失去理解和信任，學生在你那里得不到尊重和關愛，盡管你費盡了苦心，也只能是瞎子點燈——白費蠟。

總之，構建和諧的師生關系是教育發展和社會進步對廣大教師提出的新要求，也應成為廣大教師的共識和追求的目標，從而為中華民族在21世紀實現偉大復興，培養出一代又一代德才兼備的建設社會主義事業的創新人才。