高中生數學學習興趣與能力的現狀研究

趙新玉

摘 要：隨著年級的升高，有諸多因素同時影響著高中生對數學學習的興趣，比如男生、女生對數學學習就有著不同的興趣點，這就在很大程度上影響了學生的學習能力。以學習興趣與能力為主要研究對象，探討高中生對數學的學習興趣與能力的現狀，從而有針對性地提出可行性的策略。

關鍵詞：高中數學；學習興趣；學習能力

著名教育學家塞謬爾·斯邁爾斯曾經說過：“教育就是為了喚醒孩子們對自己生活圈以外的認知興趣。”然而，在實際教學過程中，高中生對數學學習沒有想象力，不能通過自己的能力理解教師的教學內容。當學生缺乏數學想象力時，就會缺乏對數學的學習興趣，從而最終導致學習能力低下。所以，高中數學教師有必要研究出一套適合高中生的教學方法，來彌補學生的不足，從而在一定程度上提高學生掌握知識的能力。

一、高中生數學學習興趣與能力的現狀

1.缺乏參與興趣

高中數學是一門邏輯性很強的學科，在實際數學課堂上都缺乏一定的參與興趣，這就不難發現，高中生缺乏抽象邏輯思維能力，從而使其無法跟隨數學教師的講課思路與進度，進而失去與師生互動交流的機會。但是如果保持對新鮮知識以及某種事物的傾向興趣，這樣就不會出現不互動的尷尬場面，而是一直處于興奮的狀態中，并快速投入到互動的交流中，從而提高參與度以及學習效果。興趣是一切參與行為的動力，如果要想在一定程度上提高高中生對數學知識的參與度，就要改善學生對高中數學的

興趣。

2.學生能力不強

如今，采用的是傳統教學模式，即上課講知識點，課下做練習題。通過及時的作業來加強學生對知識的了解，并通過大量的解題來理清教師的講題思路，從而使自己在以后的解題步驟中更加簡潔。但是，在實際數學教學課堂上，我們發現，大部分學生對課堂上的知識點以及講題步驟了解不透徹，直接導致課堂效率差，從而進一步影響學生的課下作業效率。所以，大部分學生不能通過自己的能力完成作業，對新穎的解題方法也沒有任何興趣，從而使學生的學習能力降低。

二、提高高中生數學學習興趣與能力的策略

1.建立懸念，激發興趣意識

創設懸念是指學生可以通過思考一些奇怪的方法來解題，在想新穎方法時，可能會花費大量的時間，但是成功時會覺得自己很偉大，從而開動大腦費盡心思去思考。創設懸念在一定程度上可以激發學生的學習興趣，當問題變得直觀、形象時，學生就會明白該教學方法的好處。學生之所以會對數學知識有不斷探索的欲望，就是因為數學是一個又一個的懸念，學生為了滿足內心的好奇，就會努力想知道。只有當學生在內心建立了好奇心，才會想方設法去尋找解題的方法，激發學生的學習興趣。日復一日，學生就可以在解答懸念的過程中，不斷提升自我探索的能力，并提高自己高中數學的學習效率。

2.對基礎差的學生，引導學生自我完善

在高考的強大壓力下，雖然有些學生的基礎較差，但是有著一顆渴望進步的心。在這種現實情況下，教師應主動引導學生自行整理知識點，從而使學生在整理過程中熟悉知識點，熟悉章節包含的內容，知識點之間的聯系。并要求學生將重點以及難點用色筆標記出來，通過對比其中的異同點，從而加深印象。通過整理過程，不僅可以培養學生的自我學習能力，還能培養學生的概括能力，在不斷鞏固知識的過程中建立正確的知識體系。在自我建立的知識體系中可以提高學生的能力，同樣可以養成良好的學習習慣。

3.對于優等生，保持興趣，發揮創新

教師要鼓勵學生與學生之間的合作以及師生之間的互動，從而通過積極地探索來挖掘學生的潛力，并收獲知識。學生在合作交流的過程中，會主動思考、提出疑問、表達想法，真正成為數學課堂的“主角”。教師在教學中是主導者、領導者、參與者。因此，教師應規范自身的教學行為，當發現學生之間不認真討論或做無關事情時，教師要及時糾正，從而使合作學習順利進行。在互相交流的過程中，學生的思維在碰撞中可以產生新的火花，是一種極具特色的解題方法或是富有哲理的語言，教師要努力尋找。

4.引導學生實踐

在高中數學教學課堂上，加強直觀教學、引導學生動手操作是十分重要的教學方法。當學生跟隨教師的思路進行“演習”時，就會加深對知識點的印象，使靜態的知識不斷動態化，從而在鞏固數學知識的基礎上，增強了自己的實踐能力。

本文以高中數學的學習興趣和能力作為研究的重點，發現高中生在學習數學時激情不高。通過分析實際的教學條件以及學生的學習興趣，從而探索出利于學生激發學習興趣的方法，從而幫助學生培養學習數學的能力。培養學生的良好心理素養，以及激發學生的學習興趣是學好高中數學的基礎，數學教師要不斷探索新的教學方法，來提高學生的學習興趣和能力。

參考文獻：

[1]劉錫鳳.淺談在數學教學中怎樣激發學生的學習興趣[J].云南社會主義學院學報，2013（1）.

[2]程薇薇.融數學文化于課堂教學，激發數學學習興趣[J].理論觀察，2010（3）.

編輯 謝尾合