小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養

張學艷

摘 要：小學語文教學中教師應注重學生閱讀能力的培養，引導學生在閱讀的過程中，加強對語言文字的理解能力，體會閱讀中文字傳達的情感，對于學生的智力開發、文學素養以及語文成績等多方面的提升具有重要的作用。語文教師不僅要關注學生的語文基礎知識，更應注重閱讀能力的培養，促進小學生的全面發展。從教學實際出發，先闡述了語文閱讀能力培養的重要性與小學生語文閱讀能力的現狀，進而對如何提升小學生的閱讀能力進行教學方式方面的探討。

關鍵詞：語文教學；閱讀能力；教學方式

語文被譽為“百科之母”。語文教學中，教師不僅應關注對基礎知識的掌握，更重要的在于通過語文的學習，能夠舉一反三，觸類旁通，促進學生理解能力、分析能力的全面提升。小學階段是學生人生成長的重要階段，在語文教學活動中，通過以“閱讀”作為教學的主導，提升學生的語文素養，培養學生的閱讀能力，對于學生的學習與人生成長具有重要的意義。

一、小學生閱讀能力培養的重要性

在最新修訂的蘇教版《義務教育小學語文課程標準》中，明確提出：使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。”對學生閱讀能力的高要求，不僅有利于使學生養成良好的語文表達能力，形成良好的語感，為初中學習鑒定基礎，更能夠通過閱讀體會外界情感，豐富自身的情感世界。同時，閱讀能力的提升也會對基礎知識的學習起到鞏固與加深理解的作用，將原有的知識進行概括與歸類，從而全面提升語文素養。小學語文閱讀能力的全面提升，對于塑造學生正確的人生觀、價值觀與世界觀具有重要的引導作用，通過對文學名著、雜志期刊擴大知識面與視野的同時，幫助孩子更好地理解外界，提升學生的心理素質。

二、小學生閱讀能力培養的教學現狀

當前，隨著教師對學生閱讀能力的高度重視，傳統教學觀念得到改善，但仍然存在很多問題。首先，閱讀課程開展范圍有待進一步擴大。學生閱讀能力的提升在于廣泛閱讀，新課程標準也要求小學生的課外閱讀量需要達到四百萬左右。傳統的教學模式遠遠無法滿足這一標準，課外拓展又不足，嚴重阻礙了學生閱讀量的提升；其次，對閱讀能力的培養存在認識偏差。部分教師在進行語文教學時，對閱讀能力的提升存在疑慮，擔心過多的閱讀時間將會擠壓學生的基礎知識學習，降低學生的語文成績，繼而在課堂中很少開展閱讀活動，導致學生的閱讀質量得不到保證；最后，學校的硬件措施需要加強，眾多學校在圖書館建設，校際間圖書合作中存在空白，使學生的課外閱讀拓展缺乏平臺。

三、小學語文教學閱讀能力的培養策略

1.營造閱讀氛圍，提升學生的閱讀興趣

在實際的教學活動中，教師應時刻將閱讀能力的培養放在教學工作的突出位置，在課上與課下，通過滲透式教學方式潛移默化地讓學生認識到閱讀能力的重要性，培養學生“好讀書”的習慣。在班級的知識廣角中，擺放學生喜聞樂見的優秀文學讀物，引導學生在課下進行閱讀能力的提升。在班級中積極舉辦各種各樣的讀書競賽，通過對文學的理解能力展示，提升學生的語文素養與表達能力。

2.創設閱讀情境，培養學生閱讀能力

在教學活動中，教師通過自身的閱讀魅力展示，引導學生發現朗讀的魅力，使學生帶著情感去學習，積極主動參與到教學活動中。例如，在《長江之歌》的學習中，教師可以在班級中進行演講比賽，并設置一定的獎勵，鼓勵學生積極表達，提高學生的心理素質。在此教學活動中，教師可以利用多媒體信息技術，展現長江波瀾壯闊的畫面與獨特聲響，體會到長江的魅力，進而在學習中加強對文字的理解能力。

3.格外重視課外閱讀，使學生掌握正確的閱讀方法

對于小學生而言，采用什么方式讀書，讀什么樣的書格外重要，需要教師加強與家長的合作，共同劃定書單，在充分培養出學生閱讀興趣的同時，又能夠擴寬小學生的閱讀視野。教師通過舉辦課外圖書交流會的方式，將學生在課外所讀的書面進行探討，教會學生針對不同的書籍采用略讀、精讀以及復讀等形式，使學生的閱讀能力得到有效提升。另外，加強對學生問“問題”習慣的培養，進而促進小學生的全面發展，提升學生對未知世界的好奇心，激發創造力與主動性。

小學語文教師應注重對學生閱讀能力的培養，通過豐富多彩的教學方式，提升授課質量，充實教學內容，為學生語文素養與綜合素質的提升奠定基礎。同時，教師應積極與學生家長合作，促進小學生在課內外閱讀能力的全面提升。

參考文獻：

[1]薛仁君.討論小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養分析[J].都市家教（上半月），2016（1）：13.

[2]滕倫興.基于新課改理念下的小學語文教學閱讀訓練研究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015（22）：148.

編輯 段麗君