小學體育高效課堂淺論

肖奇勛

摘 要：新課程改革標準明確指出：小學體育教師要轉變傳統的教學觀念，樹立以學生為中心的思想，從學生的綜合素質發展出發，創設多種有吸引力的教學方法，激發學生體育鍛煉的積極性，使體育教學在學生的積極參與下獲得較高的教學效率。

關鍵詞：小學體育；課堂教學；參與性

隨著新課程改革的不斷推進，教育教學改革勢在必行，小學體育教學也要響應課改的要求，教師要對傳統的教學觀念、教學方法進行改革，積極樹立以學生為中心的教學觀念，通過對教材內容、教學方法等進行改革，以多元化的教學方式激發學生參與體育鍛煉的積極性，實現教學的有效性。

一、教材內容的多元調適

教材作為開展教學活動的主要依據，是教師活動的指向標。但是，現階段的小學體育教材多站在理論的高度對教學進行論述，缺乏一定的實踐基礎和現實性，且教學內容比較單一。因此，教師要對教材中的部分內容進行適時調適，將學校和學生的體育鍛煉實際情況融入教學中，實現理論與實踐的結合。比如，教材中對短繩的基本玩法做了論述，但是這種論述比較單一，與學生的生活實際有一定的差距。此時，教師可以發揮學生的主觀能動性，讓學生自主探討短繩除了跳之外，還可以做什么。有的學生說可以擺成方框來玩“跳格子”，有的學生說可以用短繩來玩“抓尾巴”，還有的學生說短繩可以用來綁腿，做“兩人三足”游戲……教師通過調動學生的想象力和參與性來實現教材內容的擴展，這不僅可以激發學生學習的積極性，更可以培養學生的創新能力和思維能力，提高教學質量。

二、選取有趣的體育游戲，激發學生的體育學習興趣

教師在開展體育教學活動的時候，需要從學生自身特點出發，將學生的學習興趣作為開展活動的出發點。因為，當一個學生對所開展的體育項目感興趣的時候，他們就會主動地投身于體育學習之中，而且在學習過程中，他們所完成的體育動作的質量也就會很高。反之，如果一個學生對體育學習沒有興趣，體育活動不但不會起到鍛煉身體的作用，甚至會使學生對體育產生厭倦心理。愛玩是學生的天性，因此，教師可以在傳統的體育活動中加入一些符合學生發展需求的小游戲，來激發學生的體育學習興趣。而且，游戲一般帶有競賽性的特點，學生在游戲中可以培養自身的競爭意識。比如，學生在800米耐久跑的時候，常常是跑完就完，將跑當做一種任務，而不是一項鍛煉。此時，教師就可以將800米耐久跑改為接力跑，將學生分為兩組，每組學生分成兩隊站在操場的兩側，兩組學生進行環狀接力跑，這樣學生不僅精神十足，在玩中完成了教學任務，更可以調動他們的競爭意識和教學參與性。學生在游戲中了解到體育應怎樣學、怎樣練，這樣有利于教學效率的提高。

三、采用電教手段，逐個突破教學難點

在小學體育教學中，由于體育課的課時有限，學生在有限的時間里只能學到基礎的簡單的體育知識和技能，對于那些難以實際模擬的體育動作，教師不能真正對其進行模仿，加之學生想象能力有限，對于這些難點知識，教師講解得過且過，學生聽得不知所云。這樣，教師即便完成了教學任務，但是這種簡略的講解對學生體育技能的培養有一定的影響。比如，在體育教學中有很多翻、滾、跑的動作，這些動作是瞬間完成的，學生不能很清楚地觀看到這些技術動作是如何完成的，動作要領是什么，更不用說學生自主對動作進行模仿，內化為自身的體育技能了。這時，教師可以利用多媒體聲像并茂的特點，將枯燥、難懂的平面教學內容立體、生動、形象地展現在學生面前。教師可以通過視頻播放來對有難度的技術動作進行分解或者對慢動作介紹，使學生對此有一個直觀的認識。在進行前滾翻教學的時候，我就常常利用多媒體將蹲撐、兩手撐墊、曲臂、低頭、兩腿蹬地、提臀收腹、團身向前滾翻等一系列動作要領利用多媒體進行分解，并對某些重點動作進行定格重點講解，將動作進行一一講解，實現化難為簡，降低教學難度，使學生直觀地學到有用的知識，提高學生動作技能。

四、促進歌舞與體育相結合

傳統體育教學只是將與體育有關的基礎知識和基本動作、體育鍛煉方式進行講解、練習，學生對這些內容已經在長期的學習中有了一定的了解，久而久之，會感到體育學習很枯燥。這時，教師就可以將舞蹈、音樂引入體育教學，實現學科整合。這不僅可以活躍課堂氣氛，使學生在愉快、輕松的氛圍中，享受到體育鍛煉的樂趣，還可以培養學生的音樂節奏感和體育動作的協調性，使僵硬的體育動作變得柔和、標準。這在一定程度上實現了美與體的結合，提高了學生的綜合素質。

綜上所述，實現小學體育高效課堂，教師需要轉變教學觀念，對教材內容進行擴展，實現教學生活化，將游戲、多媒體、舞蹈等引入課堂，增強體育鍛煉的趣味性，以此調動學生體育鍛煉的積極性，提高教學質量。

參考文獻：

[1]李穎.淺談如何實現小學體育教學的高效性[J].學周刊，2016（8）.

[2]王森楠.小學體育高效課堂教學探索[J].亞太教育，2015（16）.

編輯 王團蘭