小學英語詞匯教學初探

程立

摘 要：詞匯是學生英語學習的前提和基礎，讓學生掌握一定量的詞匯是小學英語教育的重要任務。只有幫助學生積累豐富的詞匯，讓學生從音形義方面理解與掌握，才能靈活地運用于實踐。就小學英語教學中的詞匯教學展開論述，闡述如何幫助學生掌握一定量的詞匯，為英語學習打下堅實的基礎。

關鍵詞：小學英語；詞匯教學；游戲教學

詞匯教學是小學英語教學中的重點和難點，讓學生熟練地掌握一定量的詞匯對學生的終身學習起著重要的作用。學生只有熟練地掌握了常用的詞匯，才能順利地進行英語學習，才能在英語學習中有效地提高自己的聽說讀寫能力。另外，由于小學生年齡較小，思維能力較差，難以集中注意力，再加上傳統的抄寫加記憶的詞匯教學方式，學生更容易對枯燥的詞匯教學內容感到厭倦。因此，在詞匯教學中，教師要從學生的實際出發，結合學生的年齡特點和認知方式，采用學生感興趣的詞匯教學方式，以激發學生的詞匯學習興趣，提高他們的積極性，使學生在輕松愉悅中學習英語詞匯。那么，教師該如何引導學生進行詞匯學習呢？筆者結合實踐經驗，談談自己的看法。

一、運用直觀法展開教學

直觀教學法是最簡單也是最有效的詞匯教學方式，教師用最直觀的方式讓學生從中獲取最直觀的詞匯信息，使學生更易于理解和掌握。由于小學生年齡較小，思維方式還停留在形象思維，對于直觀而形象的事物更感興趣，使用直觀的詞匯教學法不僅符合學生的年齡特點，也符合學生的思維方式和認知特點。在詞匯教學中采用直觀的教學法，能增加詞匯教學的趣味性和形象性，從而調動學生的學習積極性，幫助學生熟練掌握詞匯。直觀教學法主要體現在以下兩個方面：

1.實物對比法

實物對比法是將詞匯和實物進行適時的對比，幫助學生利用實物來記憶單詞。在教學中，教師可以將生活中常見的實物引入詞匯教學中，將實物與詞匯聯系起來，使學生感到詞匯的真實性和親切感，拉近學生與英語的距離，引導學生借助生活中的常識來進行詞匯學習。如，在學習水果類的單詞時，教師可以將水果帶到課堂上，借助水果向學生展示單詞的發音和拼寫，讓學生直觀地感受到所學的單詞就是眼前真實存在的水果，從而引導學生將水果與單詞進行對比記憶，提高學生的詞匯學習效率，幫助學生更好地學習詞匯。

2.圖片教學法

在詞匯教學中，有很多單詞難以用實物進行對比記憶，這時我們可以使用圖片來代替實物，借助圖片來向學生展示更多的詞匯內容，帶給學生強烈的感官刺激，從而激發學生的學習興趣、提升學生的理解水平。如，在教學動物類的詞匯時，教師可以用圖片來代替實物，用圖片來向學生展示各種小動物，從而達到直觀教學的效果。

二、運用游戲法，增強詞匯教學的趣味性

游戲教學法是激發學生學習興趣，提高學習積極性的最有效方式。在詞匯教學中引入游戲，將游戲與詞匯學生有效地結合在一起，不但可以激發學生的詞匯學習興趣，還能增加詞匯教學的趣味性，起到活躍課堂氣氛的作用。小學生天生愛玩好動，游戲對他們來說有著無比的吸引力，將游戲應用到詞匯學習中，不僅能提高學生詞匯學習的積極性，還能滿足學生喜歡做游戲的心理，使記單詞成了一件既輕松愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。

如，在詞匯教學的鞏固和練習階段，我設計了一個小游戲來幫助學生進行詞匯的練習和鞏固，我在課前先準備了一些單詞的實物或者玩具，將學生的眼睛蒙上，使學生通過摸的形式猜出實物或者玩具是什么，并用英語單詞說出來，如果答對，全班同學都會說Yes，答錯全部同學一起說No。這樣設計課堂教學環節，不僅可以增加課堂教學的趣味性，從而調動學生的積極性，還能讓學生在歡樂的學習氣氛中鞏固新詞匯，使詞匯教學達到事半功倍的效果。

三、結合語境增強詞匯教學的整體性

詞匯是英語學習的基礎。但是詞匯學習并不是一個孤立的，詞匯的學習也要結合一定的語言環境，借助課文來學習。小學詞匯較多而且枯燥，如果單純地依靠學生的死記硬背，不僅容易讓學生感到厭倦，而且詞匯的學習效果也會大打折扣，情景化教學就是一種避免單詞教學的單調、枯燥，行之有效的教學手段。在教學中教師可以將詞匯的學習引入豐富的語言環境中，讓學生將單詞組成句子，將句子組成段落，在具體的語境中感受詞匯的意義。

總之，小學英語詞匯教學要以培養學生的學習興趣為出發點，采用趣味性的教學方式，增加英語學習的趣味性，從而調動學生學習的積極性，幫助學生牢固掌握英語單詞，使詞匯教學達到最佳效果。

參考文獻：

[1]尚調琴.淺談小學英語教學中的單詞記憶法[J].學周刊，2013（9）.

[2]高潔.小學英語的單詞教學[J].中華少年，2013（8）.

編輯 張珍珍