增強小學語文教學吸引力的具體方法探析

張新國

摘 要：激發學生的學習興趣，有利于增強學生的學習效果。所以，在小學語文教學過程中，教師應采取合理的方式，增加小學語文教學的吸引力，集中學生的注意力，進而提高教學質量。

關鍵詞：小學語文；吸引力；方法

由于小學生年齡較小，生理和心理發展還不夠成熟，活潑好動是其主要的特點之一，在學習過程中，若教學活動較為枯燥、乏味，則很難集中學生的注意力，會降低學生的學習興趣。所以作為小學語文教師，就應不斷增強語文課堂的吸引力，以此充分調動學生的積極性與主動性，使學生愛上語文。筆者認為增強小學語文教學吸引力的具體方法如下：

一、善于微笑，營造和諧的課堂氣氛

微笑是教師的職業需要，微笑具有較大的親和力，通過微笑，學生能夠感覺到教師的親切，使師生之間的距離慢慢拉近，學生在學習過程中，心態也會有所放松，消除緊張感，這樣有利于營造和諧的課堂教學氣氛，為學生創造良好的環境，使學生能夠更好地進行學習。但是教師也有自己的情緒，所以這就要求不斷提高職業道德素養，學會控制自己的情緒，不要將不良情緒帶到課堂中，并遷怒于學生，要始終用快樂感染學生，使學生在快樂的課堂中進行學習，以此增強小學語文教學對學生的吸引力。

二、善于用幽默化語言，創造輕松的課堂環境

對于學生來說，幽默的語言具有很大的魔力，能夠集中學生的注意力，使課堂環境輕松、愉快，學生處于這種環境，很容易進入小學語文教學活動中。在小學語文教學過程中，對幽默語言的運用，應充分考慮學生的接受能力，有的幽默語言學生不懂，自然達不到使學生放松的效果，例如，在學習《負荊請罪》這一課時，對于負荊請罪的概念，一些學生不太理解，教師用幽默的語言進行解釋，“如果你做錯了事情，向同學請罪，你也會像廉頗一樣，背著荊條，只穿一只袖子，并露出肩膀，跪在同學面前”，聽到老師的話，學生都開心地笑起來，使整個課堂環境輕松起來，也使學生理解了負荊請罪的含義。

三、善于調動學生的積極性，激發學生的表現欲望

調動學生積極性，應從兩個方面入手，一方面，教師可以利用朗讀教學。在朗讀過程中，教師可以讓學生進行朗讀比賽，對于表現好的學生給予相應的獎勵，使學生有想要表現的欲望，學生在練習過程中也更加認真，對文章內容的理解也更加深刻，使小學語文課的吸引力有所增加。另一方面，教師應該注重提問，對于問題的設計，既要引發學生的好奇心，又要符合教學內容，使學生能夠積極回答問題，例如，在學習《安塞腰鼓》這一課時，教師可以利用多媒體播放《黃土高坡》這一首歌曲，歌曲播放之后，教師可以向學生介紹安塞腰鼓是黃土高原之魂，它是“天下第一鼓”，接著向學生提出問題“對于天下第一鼓，同學們想要知道什么？”學生都紛紛舉手，提出自己的問題，接著老師說，帶著同學們的疑問，我們一起探究問題。由于學生想知道答案，就使學生之間共同學習，探究課文內容。

四、善于挖掘課本中的情感因素，引起學生的情感共鳴

在小學語文教學中，許多課文內容蘊藏了許多情感因素，表達了作者的思想感情，教師通過課本中情感因素的挖掘，能夠深切感受作者的思想感情，借此教師可以引發學生的情感共鳴，對學生進行情感教育，例如，在學習《巴金給家鄉孩子的信》時，挖掘該文的情感因素，從文中“親愛的家鄉的孩子們，我真羨慕你們，你們前面有無比寬廣的道路，你們心里有那么多美好的事物，愛惜你們可以使用的寶貴時間，好好學習吧，希望在你們身上”，從這句話可以看出巴金老人勉勵家鄉的孩子，感受到巴金老人對孩子的希冀以及真誠的關系，表達了巴金讓生命開花的美好情感，教師讓學生想一想自己的爸媽是否對自己也心存希冀，希望自己能夠過得好，以此引發學生的情感共鳴。

五、善于創設課堂游戲，激發學生的學習興趣

小學語文教學過程中，教師還應根據教學內容，結合學生的個性特點，合理創設課堂游戲，激發學生的學習興趣。通過課堂游戲，將教學中的內容更加形象地呈現給學生，這樣還能加強學生對課文內容的理解，對理解記憶課文內容具有重要幫助，一般情況下，學生的注意力只能保持10～20分鐘，通過創設課堂游戲，使語文教學趣味性有所增加，可以使學生注意力集中的時間延長，例如，在學習《狼和鹿》這一課時，教師讓學生進行角色扮演，讓學生分別扮演鹿和狼，并進行對話，還原文中情景，更直觀地呈現在學生面前，這樣既增加了小學語文的趣味性，同時又能加強學生對課文內容的理解。

綜上所述，教師應采取合理的方式，要善于運用幽默語言，根據教學內容，合理創設教學情境，集中學生的注意力，增加小學語文的教學的吸引力，使學生能夠融入教學活動中，以此提高小學的語文教學水平。

參考文獻：

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[2]袁明.增強小學語文課堂吸引力策略探析[J].揚州大學學報（高教研究版），2014（S1）：57-58.

編輯 李琴芳