談如何提高高中生物課堂教學質量

莫曉紅

【摘要】在教學改革工作推進的過程中，如何提升各個科目的教學質量成為了教育工作者面臨的重要課題，生物科目也不例外。高中階段的生物學習，是對外界生物知識的進階學習與探索，和小學與初中階段所接觸到的生物知識相比有著更深的內涵，學生的學習內容也更加繁重，因此對于高中生物教學進行改革與完善，確保教學質量的提升，是十分重要的，值得相關教育工作者去進行思考。

【關鍵詞】高中 生物教學 教學質量

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0250-02

前言：生物課是我國義務教育體系當中的重要組成部分，相關的知識被應用于科學專業領域當中。高中階段，生物知識的學習也進入了新的階段，生物學習難度也逐步提升，因此只有不斷探索分析，提升教學質量，讓學生能夠迅速理解知識點，提起學習興趣，才能真正完成對學生生物知識體系的構建，拓展學生的思維。

一、提升高中生物教學質量的重要作用

進入高中階段，學習強度與內容都有進一步提升，教學方向及風氣都有本質上的轉變，開始想著應試方向發展，一切都是以沖刺分數為主，通常會忽略對學生知識體系的全面化建設，生物課程正是被忽略的其中一環，但生物作為科學領域發展必要的專業知識，如果完全被忽略，不但不利于學生未來方向的選擇，讓生物這一發展方向被自動屏蔽，更會影響學生知識體系的健全，讓學生成為只追求分數，追求主要科目的偏科生[1]。但生物科目是一門收獲知識，探索未知領域，拓寬眼界的重要科目，對于學生來說這一科目的學習是當前學生探索外界生物領域的主要方式，因此只有加以重視，提升生物教學的質量，讓學生將生物同樣視為重要的科目來學習，才能確保有生物專業領域發展傾向的學生能得到深入學習的機會，讓所有學生的知識領域都得到擴充，這樣的知識擴充不僅對于生物學習有利，對于其他科目的學習也等于是一種拓展，對學生未來發展是非常必要的。校方真正加以重視，深入思考分析，得出更全面、完善的教學方法，帶動學生的興趣，讓學生積極投入到生物知識的學習與探索當中，才能讓學生在高中階段的知識體驗更加完整。

二、提升高中生物教學質量的措施

生物是一門以興趣為引導的具有探索性特色的學科，特別是在課業繁重的高中階段，由于教學內容的大幅度增加以及教學難度的提升，學生背負的思想壓力很大，情緒都較為低落很難帶動，因此對于這一階段的生物教學來說，只有能制定出符合學生興趣愛好，帶動學生學習興趣的教學改革措施，才能真正確保最終的教學質量，讓學生忘卻過于繁重的課業壓力，投入到對各類生物知識的探索與思考當中。

1.重視課程內容導入，吸引學生注意

課堂內容的導入，是吸引學生注意力的重要環節，學生注意力集中起來，全心投入到教師展示的內容當中，才能真正擺脫其他思考，心無旁焉跟著教師的進程走，可以說課程內容的導入甚至能夠決定一堂課程最終的教學效果[2]。因此教師在課程開始前，不妨設置一些趣味性的環節，帶動學生展開思考、分析、表達與探討，讓氣氛熱起來，并持續下去，才能讓之后理論知識的講解更加順利。例如教師在講解到基因的本質這一章節時，可以先提問學生，你自己身上，有沒有什么特色，是遺傳了父母的，如果你以后有了自己的下一代，你希望他保留你身體上的那一項特質呢？或者可以提問學生，你認為基因遺傳都包含哪些方面？身體上的？性格上的？還是體質上的？用一些引導性的，與我們生活相關的問題帶動學生展開探討，學生自然會非常感興趣，并立刻展開思考，進行分析，得出自己的答案，并且在這樣的帶動下，接下來教師進行知識講解時，學生也會更容易展開聯想，理解也會更快。

2.強調學生主體地位，交還自主權

對于高中生物教學的教學質量提升來說，另一個要點就是教學主體的轉換，其實在教學改革背景下，無論對于哪一科目進行改革，教學主體的轉換都是一項重要課題，生物課程也不例外，將課堂還給學生，在授課過程中，更多的讓學生去思考、去表達、去假設，才能排除陳舊教學體制對學生思維的影響，讓學生走出思維禁錮，形成敢想敢說敢反對的學習習慣，對于生物這一門講求探索精神的科目，這樣的學習自由度是非常必要的。例如在講解到吸毒相關的內容時，教師可以讓學生講一講自身對于毒品種類的認知，并找出一些在身邊與網絡上所了解到的毒品相關案例進行分析討論，表達出自身的看法，例如毒品的大致種類區別，其危害性的大小，是否是可以完全戒除的，是怎樣的內因會導致人涉險吸毒，吸毒這一行為對當事人與社會又會產生什么樣的影響，借助探討的過程，學生自然會對知識點有進一步的了解，并在腦內消化，形成永久的記憶，例如在微博上便有相關文章是通過講解吸毒者實際經歷來對吸毒這一行為的本質進行探討的，通過自主的了解與分析，學生可以了更深刻的了解到毒品的本質、其對于吸毒人的人生以及社會會產生什么樣的影響，有多可怕的后果，這樣的過程要比講解更加有效[3]。

三、結語

生物是一門不可或缺的學科，其在各個領域的應用遠比我們想象的更加廣泛，高校學生雖然已經進入了沖刺階段，但也不可因此便忽略生物科目的重要作用，生物教學不但關乎學生的未來發展，更是學生拓展知識領域的必要途徑。高校只有真正理解其內涵，并不斷完善教學方式，才能發揮這一學科的作用，讓學生知識體系更健全，確保思想得到更多方面的拓展，進而推動國家生物科學產業的發展。

參考文獻：

[1] 劉金平.如何實現高中生物的趣味教學[J].學周刊. 2011，（19）：40-41.

[2] 任秀梅. 淺議如何提高高中生物課堂教學效率[J].學周刊. 2011，（29）：50-51.

[3] 楊博.試談優化高中生物教學的方法[J].學周刊. 2011，（08）：30-31.