關于高中化學滲透“環(huán)境保護”研究性學習案例的研究

陳延東

【摘要】近年來隨著新課改的不斷深化，高中的學習教材也進行了很大的改動，尤其是高中的化學教材，由從前的學術型為主變化為現(xiàn)在的學術型和研究型相結合為主。高中的化學教材最大的特點就時新增了一些與現(xiàn)實生活息息相關的研究課題，尤其是關于環(huán)境保護這類課題，下面筆者將根據(jù)自身學教授經(jīng)驗并且結合現(xiàn)實來具體分析一下關于高中化學滲透的“環(huán)境保護”研究性學習案例。

【關鍵詞】研究性學習 高中化學 環(huán)境保護

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0188-02

一、前言

高中化學新教材的特點之一就是增加了研究性學術課題，這不僅符合鄧小平提出的教育要面向現(xiàn)代化的特點，還能夠提高學生的獨立思考和團隊合作能力，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。研究性學習也改變了往日枯燥乏味的教學模式，加強了學科之間的聯(lián)系。讓學生有更多的機會將平時所學的知識應用到實際，解 決一些實際問題。高中化學新教材選修1的第四章為“保護生存環(huán)境”，簡要介紹大氣、水、的污染與防治。下面筆者將以本市某大型工業(yè)企業(yè)為研究對象，就鋼鐵企業(yè)對大氣、水、土壤的污染與防治進行簡要的分析與探究。

二、鋼鐵工業(yè)廢氣來源

1.鋼鐵工業(yè)污染的主要來源

鋼鐵工業(yè)是造成污染的主要工業(yè)，它的污染來源于原料和燃料的加工與運輸。如混合材料在加工時產(chǎn)生的粉塵、煙霧，工業(yè)加工過程產(chǎn)生的大量廢氣等等。如混合材料在加工過程中會產(chǎn)生S仇和NOX的高溫廢氣，冶煉鋼鐵時的粉塵細小但吸附力很強，工廠冶鐵煉鋼時產(chǎn)生排出的廢水中含有工業(yè)硫酸，會對海洋生物造成一定的污染。高爐煉鐵時產(chǎn)生的煙氣無組織的排放，污染大氣。

三、鋼鐵工業(yè)污染的治理對策

1.鋼鐵工業(yè)廢氣的治理對策

近幾年來鋼鐵工業(yè)排放出的污染物已經(jīng)成為大氣污染的主要來源，城市空氣質量逐年下降，這也成了近年來政府亟待解決的問題。

鋼鐵工業(yè)廢氣的治理應堅持綜合治理的原則，首先企業(yè)自身應該加大科技投入，轉換生產(chǎn)方式。其次還應該貫徹可持續(xù)發(fā)展原則，將工業(yè)污染產(chǎn)生的廢物有效的利用起來。如，可以采用水膜除塵加活性炭吸附法治理工業(yè)廢氣的方法，除了這個方法，還可以采取活性炭吸附法加上催化燃燒法。鋼鐵工廠所產(chǎn)生的酸霧廢氣可以采取水膜填料塔加上堿液吸收法，治理熔爐廢氣和發(fā)電黑煙時，可以采用的方法有旋流水洗噴淋法加上堿液吸收法等等。最重要的還時要提高廢氣的可利用程度，變廢為寶，如氨硫按法、石灰石膏法、鋼渣石膏法等。

2.鋼鐵工業(yè)廢水污染及治理對策

鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)過程中會排出大量的廢水，這些廢水主要包括硫、鐵等物質，這些廢水排入河流會讓河流的水質呈酸性，這種酸性水對人體和水生物的傷害是非常大的。治理工業(yè)廢水的方法也有很多種，從根本上講就是要加強經(jīng)濟投入，優(yōu)先選用無毒生產(chǎn)工藝代替或改革落后生產(chǎn)工藝，盡可能在生產(chǎn)過程中杜絕或減少有毒有害廢水的產(chǎn)生。其次還可以采用廢水分流的對策，如將含有一些重金屬、放射性物質、高濃度酚、氰廢水應與其它廢水分流，加以回收利用。還可以采用生物降解的方法等等。

盡管水資源是可再生資源，但也應該盡量遵循一水多用原則，或者可持續(xù)利用原則。

3.鋼鐵工業(yè)廢渣及回收利用

鋼鐵工業(yè)廢渣包括物種，分別為有毒廢物、無毒廢物、有腐蝕性廢物、易燃廢物還有有化學反應的廢物。工業(yè)廢渣的固體長期存在不僅大量占用土地，而且還會造成對水和土壤的嚴重危害，使土壤酸化。例如，一般在有色金屬冶煉廠附近的土壤里，鉛含量為正常土壤中含量的10—40倍，銅含量為5—200倍，鋅含量為5—50倍。這些重金屬有毒物質進入土壤和水體，會使農(nóng)作物受到毒害，影響人的身體健康。

當然這類工業(yè)廢渣也不是完全的不可利用，通過各種處理和加工可以變廢為寶。如，利用工業(yè)廢物有機含量高的特點將其作為新的能源進行使用，用工業(yè)廢渣生產(chǎn)高能原料，符合肥料，沼氣發(fā)電等。

在處理各種工業(yè)廢渣的同時，要注意將有利用價值的資源進行回收，貫徹落實可持續(xù)額發(fā)展的原則，如，將有機廢渣作為輔助燃料代替低硫煤使用；將高溫干餾產(chǎn)生的氣體和殘渣作原料利用等等。這種方法比高溫焚化垃圾，產(chǎn)生可供利用的能源更多，回收的材料更多，也不污染空氣，這種方法會得到發(fā)展。

四、結語

綜上所述，環(huán)境污染是一個十分嚴肅的課題，由于人們對工業(yè)高度發(fā)達的負面影響預料不夠，預防不利，使得環(huán)境污染成為全球的三大危機之一，將“環(huán)境污染”這一課題放入高中課本不僅可以讓學生更深入的了解化學物質，更能夠引起學生的危機意識，提高環(huán)保意識，這樣的研究型課題增加了學生的動手動腦能力和實踐調(diào)查與團隊協(xié)作能力，學生不再會覺得學習化學是一件枯燥乏味的事情，因為它不僅和我們的生活息息相關還時時刻刻影響著我們的生活。

參考文獻：

[1]馬珍珠. 高中化學中滲透STSE教育的活動建議與案例設計研究[D].河南大學，2015.

[2]楊麗娟. 高中化學滲透“環(huán)境保護”研究性學習案例[J]. 考試周刊，2015，04：149.