新理念下的小學語文閱讀教學初探

王小容

摘 要：閱讀教學是語文教學中的重點，提高閱讀教學的效果也是目前小學語文教師追求的主要教學目標。在小學語文閱讀教學中，教師要恰當地采用多種方式進行教學，從而在激發學生主觀能動性的基礎上提高課堂的教學效率，真正實現課堂的有效教學，體現學生在課堂上的主體地位，貫徹新課程改革“以生為本”的教學理念。主要提出了在小學語文課堂上進行閱讀教學的幾點策略。

關鍵詞：新理念；小學語文；閱讀教學

閱讀是學生獲取信息最直接的渠道，有效的閱讀教學既有助于開闊學生的知識視野，還有助于培養學生的閱讀能力，對學生今后的發展具有重要的意義。在新的教學理念下，教師也要跟隨課程改革的步伐與時俱進，積極地探索新的教學形式與方法，從而提高閱讀教學的質量。下面我就結合自身的教學實踐總結一下我的教學看法與經驗。

一、創設情境，激發興趣

良好的情境與氛圍是激發小學生學習興趣的關鍵，在小學語文閱讀教學中，教師首先要從激發學生的閱讀興趣入手，將小學生的閱讀積極性與主動性充分地調動起來，從而使學生在閱讀的過程中可以發揮出主觀能動性，提高學生的自主學習能力。

例如，在教學課文《翠鳥》時，我就一邊與學生談話一邊利用多媒體展示圖片：“同學們見過鳥嗎？見過綠色的鳥嗎？”學生一聽綠色的鳥，他們都搖了搖頭，當多媒體展示出翠鳥時，學生都被這美麗的小東西迷住了。我接著為學生介紹：“這種漂亮的水鳥就是翠鳥，在我國東部和南部一些地方可以見到。在我們學習課文之前，請同學們先用自己的語言來描述一下翠鳥吧?！甭牭竭@里，學生都積極地交流著，使課堂中的氣氛十分活躍，學生的學習熱情高漲。然后我便讓學生自主閱讀課文，經過了之前的情境鋪墊，學生的閱讀取得了良好的效果。

二、巧妙設疑，啟發思考

對于充滿了強烈的好奇心與求知欲的小學生來說，教師的提問更能激發出他們內心的學習欲望，因此，教師在教學時可以結合課文內容進行巧妙提問，讓學生懷著疑問進行課程的學習，在思考與探索中收獲知識。由于小學生的年齡小，他們的分析能力較弱，那么教師就要積極地引導啟發學生思考，為學生提供分析的思路，從而使課堂教學的效果得到保證。

例如，在教學課文《中彩那天》時，我就為學生設計了這樣的幾個問題，讓他們一邊閱讀課文一邊思考：（1）課文主要寫了一件什么事？請用你自己的語言簡單描述一下。（2）課文中的父親面對的“道德難題”是什么？（3）父親最后選擇的解決辦法是什么？（4）如果你是文中的某一個人，你會怎么做呢？通過這一系列的問題，學生就可以有目標地進行閱讀，這樣層層遞進的問題也會引導學生逐漸深入思考，從而有效地集中了學生的注意力，保證了課堂的教學質量。

三、合作學習，共享成果

小組合作是目前教師比較常用的一種教學手段，通過小組成員的討論與交流，學生的思維會得到發散，他們的思路也會逐漸開闊，有助于學生思維能力的培養。教師可以組織學生進行合作學習，讓學生小組朝著共同的目標努力，這也有助于培養學生的合作意識，可以為學生今后的發展打下良好的基礎。

例如，在教學《雅魯藏布大峽谷》時，我就讓學生以小組合作的方式進行學習，并讓每個小組的學生先在小組內提出閱讀中遇到的問題，相互之間討論解決，對于小組解決不了的，學生可以在之后的交流中提出來。在給學生一定的學習時間后，我便讓每個小組推選一名學生講解其中的一個段落，分析雅魯藏布大峽谷的美，并對學生的表現給予積極鼓勵的評價，給予小組成員同樣的贊賞。這樣的教學方式使學生都能真正地投入課堂，切實能提高學生的閱讀實效，讓學生更好地認識了團結合作的意義。

四、組織活動，趣味閱讀

寓教于樂的教學方式是眾多的專家學者一直倡導的，將這種教學方式應用到小學語文閱讀教學中，同樣可以起到意想不到的效果。小學生愛玩，充滿趣味的活動更容易激發出他們參與課堂的欲望，從而可以有效地促使學生積極地進行閱讀。教師可以結合班級內學生的實際學習情況，組織他們參與相應的閱讀活動。

例如，在教學《漁夫的故事》后，我便讓學生在課下搜集《一千零一夜》中其他的故事，并組織學生在接下來的課堂中進行“講故事”的活動，然后我又在班級內選擇了幾位主動擔任評委的學生，他們負責給講故事的學生打分，對于表現十分好的學生，我們則會送給其“故事大王”的榮譽稱號。這樣語文活動不僅可以鍛煉學生的口語組織能力，增強學生的勇氣與膽量，還可以有效地豐富課堂，開闊學生的視野，從而提高學生的閱讀能力。

總之，在小學語文閱讀教學中，教師要注重激發學生的興趣，啟發學生思考，并組織學生進行合作學習，鼓勵學生參與語文活動，從而切實地提高學生的閱讀效果，為學生語文素養的提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王慧.小學語文閱讀教學質量與效率的提升策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016（8）.

[2]盧鳳剛.合作學習在小學語文閱讀教學中的體現研究[J].作文成功之路（上），2016（8）.

編輯 李琴芳