淺談提高幼兒語言教學有效性的策略

馬燕

摘 要：培養和糾正幼兒發音，豐富幼兒詞匯，學會普通話用語，強化口語表達訓練，初步具備藝術作品閱讀能力是新課程教學改革下幼兒語言教學的主要任務。幼兒教育是幼兒語言能力培養和語言習慣形成的關鍵時期，也是激發幼兒語言思維能力，提升幼兒綜合素質的有效舉措。本文主要分析了在幼兒教育中，如何滲透語言教育，提升幼兒語言能力。拋磚引玉，以期為幼兒語言教學的有效發展盡上綿薄之力。

關鍵詞：幼兒語言；有效性；策略

一、創設語言學習情境，提高語言教學有效性

語言作為人類最重要的交際工具，是人類文明成果傳遞和保存的有效載體。語言情境作為理解語言和學習運用語言的有效途徑，具有其他教學方法無法比擬和取代的獨特優勢。幼兒思維活動主要是以具體動作和形象事物作為出發點，創設語言學習情境能夠化抽象為具體，挖掘幼兒語言思維，使幼兒主動步入到語言學習活動中來。如，在幼兒語言教學過程中，可以創設“我要吃水果”的語言情境，讓學生自備一個最喜愛的水果，將其帶入到課堂中來。老師把全體學生的水果切成塊狀裝進盤子，讓幼兒品嘗新鮮水果。設想，在學生相互分享彼此喜愛水果的愉快氛圍中，引導學生用簡單語言描述不同水果在名稱、形狀和味道等方面的區別，并以“水果”為主題進行簡短的語言交流，對激發幼兒語言思維碰撞，提升語言教學成效大有裨益。

二、引入多媒體信息教學，提高語言教學有效性

興趣是最好的老師，是甜蜜的牽引。我國偉大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語言學習應具有趣味性，讓幼兒感受到語言內在魅力，體驗到語言學習和表達的樂趣，才能化被動為主動，切實提高語言教學成效。信息技術和教育事業的融合發展，多媒體信息技術教學模式應運而生。不同于“教師-教材-粉筆”的傳統教學模式，多媒體集聲音、圖片、文字和色彩于一體，能夠帶給幼兒感官上的沖擊和享受，叩開幼兒語言學習興趣大門。如在“小動物畫春天”的語言教學中，引入多媒體信息技術，將故事情節轉化為一幅幅形象逼真的圖片、視頻，向學生展示萬物復蘇的春天場景中小動物迎接春天的畫面，引導學生看圖說話，燃起學生語言學習的熱情。

三、組織語言實踐活動，提高語言教學有效性

受傳統“滿堂灌”“填鴨式”教學模式影響，老師說一句，學生復述一句的機械式教學現象屢見不鮮，大部分幼兒語言表達完全依賴于老師，造成了老師不開口，學生不會說話、無話可說的尷尬局面。許多幼兒不知道該說些什么，要說些什么。新課程教學改革下要想改善這一現狀，彌補幼兒認知有限的弊端，拓展幼兒語言表達內容，就必須組織和開展語言實踐活動，以實踐活動為切入點，為幼兒語言教學注入活力和生機。如，可以組織開展班級大掃除活動，讓學生自由分配組建小組，團結互助，完成衛生清潔活動。當學生揮灑淚水，經過一番辛勤勞動之后，座在窗明幾凈的教室里，心中定會充滿勞動喜悅感和滿滿的成就感，急于用言語暢談勞動感想，表述心中激情。又如在母親節，教師可設計幫父母洗手、洗腳，給父母捶背，或者組織親子游戲等活動， 強化幼兒對感激情感體驗，激發幼兒語言表達欲望，豐富幼兒語言表述話語材料，讓幼兒有話說，能說話、會說話、說好說。

四、結語

語言是人類交際的重要載體，幼兒語言教學作為幼兒教育的重要內容，其教學地位不言而喻。在幼兒語言教學活動中，提升語言課程教學質量水平，應遵循輕松愉快、趣味性、直觀性、活動性和生活性五大語言教學原則，創設語言學習情境，引入多媒體信息教學，組織語言實踐活動的同時，還應當建全語言教學內容，豐富語言活動類型。就好比要獲得全面平衡的營養就需要全面豐富的飲食一樣，要想幼兒語言能力得到全面性發展，所實施的語言教育活動類型就必須多樣化，要包含文字活動、字詞句活動、識字閱讀活動和談話活動等等，且所選用的語言教育作品也要豐富多樣，包含故事、詩歌、散文、小說和話劇等，讓幼兒的每一種語言能力都得到全面發展。

幼兒語言教學需要掌握一定的策略，激發幼兒的語言天賦，鍛煉幼兒的語言能力，從而使幼兒樂于用語言交流，在語言交流中逐漸成長。因此，幼兒教師需要提高語言教學水平，從幼兒的實際情況出發，選擇具有針對性和趣味性的教學內容，提高幼兒的參與熱情，從而使幼兒運用語言的能力得到提升。

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