談運用信息技術促進小學課堂教學有效性

陸建平

摘 要：在小學課堂教學中，恰當?shù)倪\用信息技術展開課堂教學，會激發(fā)學生學習的興趣，引領學生學習，促進思維訓練，擴大練習的目的性，拓寬知識視野，會全面提高課堂教學的有效性，為學生全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：信息技術；促進；課堂教學；有效性

2000年10月，前教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上發(fā)表講話：提出要“努力推進信息技術教育與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術的教育融合在其他學科的學習中。”教育部在《基礎教育課程改革綱要》也提出：“大力推進信息技術在教學過程中普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生的互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”為此，我就應用信息技術促進小學課堂教學有效性談點個人看法。

一、運用信息技術創(chuàng)設良好的課堂教學情境，激發(fā)學習興趣

掌握知識和獲取技能的主要動因是——良好的情境。現(xiàn)代信息技術，真正幫助我們將生動活潑的課堂展現(xiàn)在學生面前。在課堂導入時，我們利用信息技術為學生創(chuàng)設有聲、有色、有形、生動有趣的學習情境，激發(fā)了學生的學習興趣。例如，在三年級數(shù)學教學“認識周長一課”時，用學生們喜歡的運動會接力比賽的場景引入，出示一個橢圓形和一個正圓形，讓學生們猜一猜是沿著橢圓形跑一周的選手跑得快，還是沿著正圓形跑一周的選手跑得快，引起了學生們對周長計算方法的探究欲望。

實踐證明，興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣，學生才會去積極探索，才能創(chuàng)造性地運用知識，變苦為樂。小學課堂引人入勝教學情境的創(chuàng)設，使枯燥乏味的課堂變得生動形象，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使課堂教學充滿生機和活力，為提高教育教學質量打下了堅實的基礎。

二、運用信息技術出示學習目標，引領學生學習

經過大量的實踐發(fā)現(xiàn)，及時有效地出示本節(jié)課的學習要求，有助于學生學習的目的性。能夠有效地促進學習過程，是課堂教學是否有效的關鍵。因此，上課時，及時的利用多媒體手段出示本節(jié)課當前的學習目標，會引導學生學習，會啟發(fā)學生思考，帶動學生活動，讓學生成為學習的主人。教師只需在適當?shù)臅r候進行引導和點撥即可。對于小學生來說，他們的注意力不會集中很久，極易分散，所以，及時的出示課標，有利于體現(xiàn)教師的主導作用，集中學生的注意力。例如在上五年級科學《機械擺鐘》時，在和學生探討清楚擺鐘計時的原理后，適時利用信息技術的出示課標：1.小組合作制作一個單擺。2.測量單擺在相同時間內擺動的次數(shù)。3.四人分工完成實驗，做好記錄。課標的出示促進了學生的學習及探究。不僅如此，在語文、數(shù)學、英語等學科的教學中，把教學目標分解開，恰當適時的出示，對完成教學任務會起到良好的作用。

三、運用信息技術，促進學生思維訓練

課堂更是思維訓練的主陣地。教學過程中，我們應善于把握學生的思維導向，對學生的思維要有一定的預見性，在學生思維的轉折之處運用信息技術手段恰當?shù)挠枰约皶r點撥、提示，使學生思維少走彎路，提高思維訓練的有效性，促進學生思維的發(fā)展。如二年級語文《一片樹葉》的教學中在朗讀課文的基礎上，進行分析后及時的出示引導思考的要求：如果小兔、小熊等經過會怎么做呢？最終的結果是什么呢？即進行了思維訓練，又進行了思想教育。

四、運用信息技術，擴大練習目的性

通過習題的練習，可鞏固、檢查教學效果，達到鞏固、深化教學內容的目的。尤其在數(shù)學的教學上，學生在做習題時往往覺得枯燥無味，時間一長，學生極易感到疲倦，很容易出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，練習效果不好，有效性低。這時如選用恰當?shù)男畔⒓夹g手段來呈現(xiàn)、改變練習的形式，就能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生思維的動力，從而提高習題練習的有效性，提高課堂教學效率。在數(shù)學教學上，利用多媒體課件，把枯燥的鞏固練習題改成勇奪紅旗，我當小醫(yī)生等形式，然后出示出來，激發(fā)了學生練習的熱情，更突出了練習的目的性。

五、利用信息技術，拓寬視野，增長見識

當今世界上最鮮活的、具有明顯時代特征的學科的教學素材和教學內容，由于教學大綱和教材編寫的限制，很難在教材中反映出來。因此教材中所列舉的素材往往不能與時俱進，可是現(xiàn)實的生活材料，不僅能夠使學生體會到所學內容與自己接觸到的問題息息相關，而且能夠大大調動學生學習的興趣，使學生認識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的信息和問題。因此，學科學習材料的選擇應十分注意聯(lián)系學生生活實際，注重實效性，這樣才能有效地完成教學任務，更能拓寬視野，增長見識。在進行四年級數(shù)學“億以內數(shù)的讀法和寫法”的教學時，課前我安排學生自己通過各種途徑（包括上網），搜集有關數(shù)據(jù)，讓學生代表匯報。他們帶來的材料：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，中國神舟飛船的航空旅行的數(shù)據(jù)等，通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛人民、愛科學的思想品質教育。我們正是這樣運用信息資源跨越時空界限，將這些要素整合起來，引入課堂，實現(xiàn)了把信息技術融合到小學語文、數(shù)學、英語等學科的教學中，充分運用各種信息資源，引入時代活水，與學科教學內容相結合，使學生的學習內容更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內容，使教材“活”起來。

在小學課堂教學中，運用信息技術的動靜結合，具體、形象，直觀、生動等諸多優(yōu)點，能夠將課堂教學變得形象直觀，有效地提高了小學課堂教學的效果，大面積提高了教學質量，又進行了信息技術教育，為學生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎。