試論初中數(shù)學語言教學藝術(shù)

李小翠

摘 要：初中是教育教學的關(guān)鍵階段，也是教學的啟蒙時期，它是承上啟下的一個重要時期。初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，是養(yǎng)成良好學習習慣、樹立正確世界觀的時候。數(shù)學是任何階段的學生都必須掌握的內(nèi)容，也是學生學習的難點。在初中數(shù)學教學中，教師一定要堅持創(chuàng)新，調(diào)動學生的思維，做到知識的遷移。目前，一些初中數(shù)學教師在課堂授課中對語言的應(yīng)用不夠規(guī)范，不利于激發(fā)學生的學習熱情。在新課程改革的大背景下，教師要從語言的藝術(shù)性角度出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，逐步提高課堂教學效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；語言；教學藝術(shù)

教學語言是在實際教學中采用的語言教學模式，不同于其他學科的語言，數(shù)學語言概括性強，可以將抽象的知識變得具體、形象，有助于建立活躍的課堂，調(diào)動學生的參與性，養(yǎng)成學生的數(shù)學思維。然而，受到傳統(tǒng)教學理念的束縛以及應(yīng)試教學思想的制約，初中數(shù)學教學仍以“滿堂灌”的模式為主，讓學生對公式死記硬背，刻板的內(nèi)容只會引起學生的反感和厭學情緒。數(shù)學語言就是有效教學的法寶，是素質(zhì)教育的有效對策，可以在具體教學中得以運用，營造良好的數(shù)學學習環(huán)境。基于目前初中數(shù)學語言藝術(shù)的使用情況，本文對數(shù)學語言的正確使用進行分析，激發(fā)學生的學習興趣，從而構(gòu)建高效課堂。

一、語言和藹、通俗

學生和教師是課堂教學的兩大主體，在新課程改革的指導

下，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，做到雙方的良性互動，只有將語言藝術(shù)與初中數(shù)學教學融合起來，逐步提高教師語言中的藝術(shù)魅力，才能更清晰地傳達信息。因此，教學語言首先要保證通俗易懂，不能使用學生聽不懂和理解不了的專業(yè)詞匯。和藹可親的語言，可以更好地引導學生學習，用簡單的話語鼓勵學生，也可以增強學生學習的自信心。而通俗的語言則可以扭轉(zhuǎn)學生對數(shù)學的偏見，借助富有樂趣和“接地氣”的方式提高教學的生動性，實現(xiàn)高質(zhì)量教學的目的。

二、語言規(guī)范、簡潔

數(shù)學知識相對抽象，如果所使用的數(shù)學語言不夠規(guī)范和簡單，就會給學生的學習增加難度。所謂的準確規(guī)范，就是在教學中要使用普通話教學，并保證語言沒有錯字現(xiàn)象。例如，長方體、正方體中的“棱長”，在教學過程中一定要讀成“l(fā)éng”，糾正很多學生讀成“l(fā)íng”的錯誤情況。另外，對數(shù)學公式、定義、概念更是不能出現(xiàn)讀錯的情況，有些同學為了突出點到直線的距離，將其讀成“點到直線的垂直距離”，這樣一來學生就會誤以為點到直線不存在非垂直的現(xiàn)象。相較于語文教學語言的藝術(shù)特征，數(shù)學語言更加簡單，利用幾個簡單的符號或者共識就可以將一系列定理概括出來，將圖象、圖表形象地展現(xiàn)出來。

三、適當在語言中使用修辭技巧

適當?shù)男揶o方法可以將語言變得生動形象，有助于活躍課堂氣氛，展現(xiàn)數(shù)學的藝術(shù)性特點。因此，根據(jù)數(shù)學教學的內(nèi)容，教師要適當?shù)刎S富語言的美感，激發(fā)學生的學習興趣。例如，運用比喻和擬人的方法將數(shù)學知識形象地展現(xiàn)出來，通過打比方描繪數(shù)學內(nèi)容。在學習一元二次方程時，對于條件a≠0和Δ≠0，我們可以跟學生講這是兩塊“暗礁”，要求他們在解題的過程中要“處處小心，時時注意”。這樣一比喻就形象地強調(diào)了一元二次方程中a≠0和Δ≠0的隱蔽性和重要性，提高了學生的學習興趣，給學生營造輕松愉快的學習情境，使他們很好地掌握這一知識難點。再比如，在初中數(shù)學語言運用中可以引用古人的詩詞，如在計算兩直角邊為3和4的直角三角形的斜邊長時，筆者常常會引用“勾三，股四，弦五”這句話，既方便了計算，也使學生為我國早期先進的科技而自豪。

四、體態(tài)語言的運用

體態(tài)語言是語言表達的一種補充形式，初中生學習數(shù)學的時間較短，還沒有構(gòu)建出良好的數(shù)學體系，在語言的使用過程中可以適當?shù)丶尤塍w態(tài)語言和信息，幫助學生加深對數(shù)學概念的理

解。具體而言，教師就是要通過手勢、眼神、表情等來活躍課堂氣氛，對直接語言進行補充，注重師生之間的交流和互動。有時課堂學習出現(xiàn)混亂，通過一個眼神，學生就可以理解教師的意圖，從而安靜下來，保證良好的學習狀態(tài)。手勢也是教學中較為常見的一種體態(tài)語言，教師在講授“兩線垂直”這一知識點時，可以做出三個動作：伸直雙臂與地面形成平行關(guān)系、彎腰呈90°、一臂平直小臂豎直，學生觀察教師的手勢動作，可以從中受到啟發(fā)，直觀地感受到垂直的概念。

語言是數(shù)學教學的一門藝術(shù)，也是高質(zhì)量教學的基礎(chǔ)，教師要善于運用語言中的有用信息，對數(shù)學進行深入教學，令體態(tài)語言簡單、清晰、生動形象，并適當?shù)亟柚w態(tài)語言和修辭藝術(shù)，更好地提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

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編輯 徐 婷