淺談小學(xué)美術(shù)“朋友式”教學(xué)法的運(yùn)用及實(shí)踐

田斯

【摘 要】“朋友式”教學(xué)方法是在教育過(guò)程中構(gòu)建的一種新型的師生關(guān)系，使師生雙方處于平等、尊重、信任的狀態(tài)，有利于營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生和老師的共同進(jìn)步。另外，能讓學(xué)生在上課過(guò)程中得到充分的尊重，并喜歡上美術(shù)課，繼而促使學(xué)生的美術(shù)能力不斷提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) “朋友式”教學(xué) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.194

美術(shù)相比于其他文化課來(lái)說(shuō)相對(duì)輕松，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很喜歡的一門學(xué)科，如何讓學(xué)生在喜歡上美術(shù)課的前提下提高其美術(shù)素養(yǎng)就是今天要分析的一個(gè)重要方面。所謂“朋友式”教學(xué)方法，相信不少地區(qū)、同行都在推行和實(shí)踐，這是建立在真正熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任的前提下的一種朋友式的師生關(guān)系。只有讓學(xué)生感受到你關(guān)心他，學(xué)生才能信任你，你講的課、講的話才有號(hào)召力，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，才能真正建立起朋友式的師生關(guān)系。同時(shí)學(xué)生也會(huì)更喜歡向教師傾訴學(xué)習(xí)上的難題以及生活中遇到的煩惱，只有做到互相敞開(kāi)心扉，才能真正了解學(xué)生的的需求，而我們教學(xué)的理念和知識(shí)才更有針對(duì)性，做到真的從學(xué)生的需求出發(fā)，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的創(chuàng)造力并形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不斷促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、要理解和尊重學(xué)生

“教育孩子的前提是要了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子”，作為一名教師做到理解、尊重學(xué)生非常重要，不管是多大的學(xué)生都渴望被理解、被尊重，越小的學(xué)生心理承受能力越弱，如果老師在這小學(xué)階段不尊重學(xué)生，會(huì)給學(xué)生造成不可磨滅的陰影，學(xué)生甚至出現(xiàn)厭恨老師、厭學(xué)等情緒，這既不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展也不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。教師應(yīng)該本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友來(lái)看待，而不是站在學(xué)生的對(duì)立面，讓學(xué)生與老師產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾。

首先，作為教師要樹(shù)立良好的教師形象。為人師表就要在學(xué)問(wèn)和人品方面做學(xué)生的榜樣，學(xué)生才能尊敬老師，這樣才不會(huì)有厭學(xué)的情緒產(chǎn)生。同時(shí)，老師在課堂上也可以展示自己的作品，學(xué)生看到自己的作品與老師的差距后可能會(huì)產(chǎn)生崇拜的心理，希望加強(qiáng)學(xué)習(xí)并趕超老師。

其次，要尊重學(xué)生的意見(jiàn)和建議。在授課過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于同一問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生不同于老師的意見(jiàn)，只要不是在課堂上搗亂的意見(jiàn)和建議都要酌情參考。通過(guò)自己的知識(shí)和合理的理由才能讓學(xué)生打消疑問(wèn)，接受老師教授的理論，如果用“一棍子打死”的觀念來(lái)對(duì)待學(xué)生的建議，會(huì)造成學(xué)生不愿意講出自己的疑問(wèn)點(diǎn)，也不利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探討，扼殺了學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的追求，對(duì)學(xué)生美術(shù)課程的進(jìn)步也是極大的阻礙。

第三，老師要做到公平對(duì)待學(xué)生。所謂公平對(duì)待就是不偏不倚，不要在對(duì)待學(xué)生的過(guò)程中摻雜個(gè)人的喜好，要一碗水端平，不厚此薄彼，這樣對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展也提供了良好的環(huán)境。要對(duì)每一位學(xué)生都關(guān)心到位，相信家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校放心地交給老師們教育就是希望自己家的孩子能夠成龍成鳳，作為教師也應(yīng)該意識(shí)到自己肩上擔(dān)子的重量。

最后，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生時(shí)代和老師相處的時(shí)間甚至多過(guò)和自己的父母，老師的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響非常大，這個(gè)階段和學(xué)生建立起良好的關(guān)系，能夠給學(xué)生提供不斷地學(xué)習(xí)動(dòng)力，我們也經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)喜歡某某老師，那一門功課的成績(jī)也就較好，這也促進(jìn)了老師的教學(xué)質(zhì)量不斷提升，而建立良好的師生關(guān)系帶來(lái)的是雙贏的結(jié)果。

二、充分利用課余時(shí)間，積極了解學(xué)生

老師與學(xué)生的合理接觸才能促成“朋友式”教學(xué)方式的誕生，與同學(xué)談話或在課余時(shí)間參與到學(xué)生的娛樂(lè)當(dāng)中，傾聽(tīng)學(xué)生真正的心聲，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)美術(shù)課的建議和自己獨(dú)特的想法。注意一點(diǎn)便是因材施教，不同特點(diǎn)的學(xué)生要采用不同的方式，這樣既不會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成負(fù)擔(dān)，學(xué)生也更能接受而不是感覺(jué)老師剝奪了他們自由活動(dòng)的時(shí)間。合理的交流和相處也最能促進(jìn)學(xué)生對(duì)老師的信任和對(duì)老師的理解程度，在交流過(guò)程中不只學(xué)生會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，老師也應(yīng)該拋出自己的想法，讓學(xué)生了解到老師是渴望與學(xué)生交朋友，希望學(xué)生的美術(shù)成績(jī)能不斷提高的心。課下，我們應(yīng)該放下教師的身段，在既保證教育教學(xué)質(zhì)量的前提下和學(xué)生打成一片，這樣學(xué)生才會(huì)沒(méi)有顧忌的在課堂上充分展示自己的想象和才華。這樣也很好的避免了課堂上死氣沉沉，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，老師講課也沒(méi)有動(dòng)力的可怕局面。

三、善于鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生找到自信

朋友就是感情很好，有共同語(yǔ)言經(jīng)常交流，能夠相互幫助、相互支持的人。為了建立“朋友式”的師生關(guān)系，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)多鼓勵(lì)學(xué)生，注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，用欣賞的眼光去審視每一位同學(xué)的每一幅作品，鼓勵(lì)學(xué)生提高審美個(gè)性，能做出自己的審美判斷。因此在教學(xué)過(guò)程中，老師不能一概而論，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生用發(fā)散性思維去欣賞作品，考慮問(wèn)題。像我們?cè)诩倨诳梢宰寣W(xué)生出一張手抄報(bào)或者畫(huà)一幅圖表現(xiàn)某一節(jié)日的氛圍時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣的主題，每個(gè)人的表現(xiàn)手法和想象力都不同，這種時(shí)候就要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受藝術(shù)，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。我們?cè)谡n堂上欣賞同一幅畫(huà)作時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，不怕出錯(cuò)，因?yàn)樗囆g(shù)的好壞本來(lái)就沒(méi)有明確的界定，對(duì)待學(xué)生就要像朋友般鼓勵(lì)和包容。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，用于展現(xiàn)，學(xué)生不愿意邁出嘗試的第一步很多時(shí)候是缺少朋友的支持和鼓勵(lì)，這種時(shí)候老師要以朋友的身份對(duì)學(xué)生做出鼓勵(lì)，支持他們表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)作和理解，這樣做學(xué)生就會(huì)變得更大膽、更主動(dòng)的用自己的美術(shù)語(yǔ)言與外界交流，這樣也會(huì)給學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)提供更有利的條件。

“朋友式”的教學(xué)對(duì)學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都是一種很特殊的學(xué)習(xí)方式，老師可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中密不可分的好朋友，可以為學(xué)生排憂解難，學(xué)生對(duì)于老師也不再存在厭惡或懼怕的情感，而是把他看作可以暢談心事還可以從他身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的品質(zhì)的一位“大朋友”。在學(xué)習(xí)之余還可以從老師那里聽(tīng)到很多關(guān)于古今中外優(yōu)秀藝術(shù)家的故事，也可以和老師玩游戲，只是為了能在一場(chǎng)游戲比賽或者一場(chǎng)小小的畫(huà)作上贏過(guò)老師或是得到老師的認(rèn)可就多下工夫。在這個(gè)過(guò)程中拉近了老師和學(xué)生的距離，彼此的溝通增多，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生獲得自信，學(xué)習(xí)好點(diǎn)的學(xué)生得到挑戰(zhàn)。在這種氛圍之下，學(xué)生的美術(shù)課程就能越來(lái)越充實(shí)，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)到美術(shù)知識(shí)，在與老師的交流探討中可以隨時(shí)獲得知識(shí)，這是大家都樂(lè)見(jiàn)其成的景象。